近日，乐山市市中区杨湾小学语文教研活动如期举行。二至六年级四位教师先后登台，课堂或灵动、或清润，既紧扣文本内核，又聚焦核心素养；随后的评课议课更是以课为镜，以研为径，在观点碰撞中升温，于方法共享中升华，尽显语文教学应有的深度与温度。

易霏老师带来的二年级《雾在哪里》，课堂框架清晰完整，贴合低年级学生认知特点。易老师带领学生走进雾的奇妙世界，通过多种朗读形式，引导学生感受课文生动活泼的语言；探寻“雾到哪里—藏了什么—结果怎么样”的规律，让学生根据这个规律尝试想象雾还可能飞到哪里，藏了什么，世界又会变成什么样的不同情景，用稚嫩的语言复刻雾的淘气身影。

谢雨竹老师呈现三年级《司马光》。课堂以“读通一读懂一读透”三层递进：自由读，扫清文言障碍；指名读，借助注释与插图疏通文意；借助分角色朗读“群儿戏于庭”“司马光砸缸救友”的场景，让学生直观感受司马光的机智果敢。课程尾声，教师顺势升华主题，相信学生在今后的学习和生活中能和司马光一样，在遇到问题的时候沉着冷静，想办法解决问题。

王羹熙老师执教五年级《圆明园的毁灭》。整堂课以“长颈葫芦瓶”的第一人称视角展开：它曾俯瞰“万园之园”的雕梁画栋，也目睹英法联军的野蛮劫火。学生循着“葫芦瓶”的叙事线索，在“辉煌—覆灭—沉思”的情感落差中，完成一次沉浸式的家国情怀教育。独特的叙事视角，使历史不再冰冷，文本的悲悯力量直击心灵。

伍丽君老师带来六年级《夏天里的成长》，以“围绕中心写作”为核心语文要素，立足单元“以立意为宗”的要求展开教学。通过回顾课文中心句“夏天是万物迅速生长的季节”导入，引导学生梳理动植物、山河大地、人等不同类别写作对象，体会选材的全面性与典型性；聚焦表示时间和生长速度的语句及谚语，感受语言表达对中心的支撑；通过品读“人要赶时候、用力长”的主旨句及补充原文片段，深化对成长需抓时机、经考验的理解，同时探究“动植物—无生命事物—人”的合理结构。整堂课层层递进，从选材、语言、结构三方面破解“围绕中心写作”的秘诀，兼顾文本品读与写作方法迁移，助力学生提升阅读理解与立意选材能力。

公开课结束后，语文组立即开展“圆桌式”评课。大家围绕“目标精准度、活动有效度、学生参与度、思维深刻度”四维坐标，既点赞亮点，也提出教学要求：教师要学会关注学生的学情，关注学生的课堂，学会组织教学；在进行情境创设的时候，情境一定要真实，一定要符合学生的年龄、学习、生活特点；教师要多学习，进一步借助课标，把握课程的教学目标，构建有效的教学活动。

“此次公开课，既是一次教学技艺的‘沙场点兵’，更是一场课程理念的‘春耕秋收’。”学校相关负责人表示，未来，杨湾小语团队将继续以核心素养为锚，以儿童立场为帆，在文本与生活的双重海域里深耕，让每一节课都散发独特的语文气质，让每一位学生都能在语言的世界里“汲取力量，快乐成长”。（文/图：乐山市市中区杨湾小学）