为打破学科壁垒，搭建知识与实践相结合的桥梁，让学生在真实场景中锤炼综合素养，近日，四川省井研县研城中学2024级以“趣游百里产业环线，解锁自强创业报国密码”为主题，开展了一场跨学科生活化学习活动。大家带着期待与好奇踏上征程，将课本知识与现实场景深度融合，完成了一场别开生面的“行走的课堂”。全班师生循着百里产业环线，穿梭于柑橘园、历史文明、智慧农业示范区之间。在大约9小时的沉浸式体验中，融合了地理、历史、生物、语文等多学科知识，师生既感受了乡村产业发展的蓬勃生机，又体会了自强创业的精神力量。

研学点一：“繁盛果业”基地总部——实践体验与精神熏陶双轨并行。经历40分钟的步行，师生到达“繁盛果业”基地总部。“自强不息，创业报国”主题课堂是本站点的核心环节，主讲人是果园的创办者范敬超老师，他结合自身18年的创业经历，从繁盛果业的基本情况、产业特点与实效、面临挑战与未来规划，到学生如何成才的建议，真挚地为大家分享了自身的创业故事与人生感悟。

正是因为感受过家乡的贫困，范敬超老师在退休后怀着为家乡发展贡献力量的初心，历经波折建设果园，种植现代优质杂交柑橘，到如今产业分布多地，极大地改善了当地农村空心化的状况，提高了农民收入和积极性。随着道路的硬化、灌溉条件的改变、果园的兴盛，䠀出了当地“农业强、农村美、农民富”的乡村振兴之路。说到创业的体会，范老师认为乡村振兴关键在产业振兴，要找准适配本地的产业，整合生产要素并重视人才振兴。面对认真聆听的师生，范老师叮嘱大家要做好人生规划，有志气、有奋斗精神，多提升自我，向成功人士和名著学习，在现实中成长，克服弱点，立足实际，不沉迷游戏。师生深刻领悟到创业者的担当与自强精神，备受鼓舞。

课堂结束后，大家根据路上的所见、所闻和所思向范老师提问，范老师一一给出了细致的讲解回答。范老师朴实却滚烫的话语，让同学们真切感受到“自强”的模样。“默然无声，却在井研这片乡土上凝结着飘着橘香的壮丽诗篇，他——就是我们井研的范敬超爷爷”“不忘初衷、坚韧拼搏，以自身之所有，报祖国、家乡之恩情”……同学们用真挚的语言和行动表达了对范爷爷的敬意，范爷爷也借此祝福同学们学习天天向上，在人生的大舞台上越走越成功。

果园负责人曾主任带领同学们走进橘林，大家结合生物学科知识实地探索柑橘树生长规律，观察果袋材质与结构，总结出果袋须具备透气、防水、防虫害的核心特点，实现了劳动教育与学科知识的有机融合。在果园里，大家踮起脚尖，格外细心地为柑橘套袋，不一会儿，果园里的柑橘大多穿上了“白衣”。套袋结束后，同学们又走进“爱媛”果园，实地采摘并购买柑橘，大家齐心协力，有的负责采摘柑橘，有的则手脚麻利地运输到果篮里。从套袋、摘果到分拣称重，同学们亲身感受到果实从枝头到手中的过程，更懂得了每一份收获都离不开辛勤的付出。

研学点二：百里产业环线徒步研学段——生物知识复习与生态思考同步推进。离开果园基地后，李文路老师以“柑橘的一生”为思考线索，带领同学们回忆种子萌发、开花结果、病虫害防治等生物知识点。同时，围绕“种植柑橘是否影响当地生态系统”“如何平衡农业发展与生态保护”等问题，同学们提出“合理控制种植面积”“推广绿色农药”“回收果枝废弃物”等建议，将生态保护理念融入实践思考，实现知识复习与价值观培养的双重目标。

研学点三：农业布局和发展问题实地观察——地理知识与实地分析深度融合。离开果业基地后，师生步行抵达农业布局、问题观察点，开启20分钟的学科实践。该站点由黄方、李林芹老师负责指导，核心任务是观察沿途植被、果林、水域分布，分析布局合理性，思考并总结沿途中观察到的农业问题并提出解决措施。同学们以小组为单位，结合地理学科知识，一起认识农业布局，回顾农业类型，探讨影响农业布局的因素，围绕“地形如何影响种植区域划分”“所处观察点有哪些农业类型”等问题展开了讨论和分享，总结出农业布局需要因地制宜、考虑市场需求等要素，将课本中的地理知识转化为实际问题的分析。

在李林芹老师的指导下，大家认真回忆、梳理在徒步过程中观察到的柑橘种植中的实际问题。同学们通过观察果树生长状态、果实品质、果林除草、果林劳动者等情况，总结出病虫害防治不及时、树叶过多、劳动力老龄化等多个问题，并结合生物、化学学科知识，提出“生物防治替代农药”“政府加大补贴，吸引人才回乡建设”等多个解决方案，同时从拓宽电商销售渠道、柑橘深加工等角度，为农业增收建言献策，充分展现问题解决能力与创新思维。

研学点四：廖平雕塑瞻仰点——历史文化与精神传承无缝衔接。从农业布局观察点出发，师生步行2公里到达廖平雕塑瞻仰点，在刘文思老师的带领下开展历史学习活动。同学们结合历史课学习内容，分小组讲解集益镇文武双星：廖平和熊克武的历史故事，大家在瞻仰雕塑的过程中，不仅了解了地方历史名人故事，更感受到井研县传统文化的厚重底蕴，实现历史知识学习与文化传承的同步推进。小组分享结束后，雷刚老师也跟大家分享了他心目中的井研精神，他认为范老师创业的自强，老师、同学们坚持徒步的毅力都是井研精神的代表。

从集益镇到果业总部，再到返回学校，师生共计徒步13公里，这不仅考验了师生的体力与耐力，更成为团队协作的实践场。此次跨学科生活化学习活动，实现了知识、能力与情感的全面提升。在知识层面，同学们打破了学科之间的壁垒，将地理、历史、生物、数学、体育等学科知识与乡村产业发展、历史文化传承、生态环境保护等现实场景深度融合，学会了灵活运用知识分析和解决实际问题，构建了系统的知识体系。在能力层面，通过采摘、农事劳动、徒步观察、小组讨论等多样活动，同学们的观察分析能力、实践操作能力、沟通表达能力、问题解决能力与团队协作能力得到了全方位锤炼，逐步养成了主动思考、勇于探索的良好习惯。在情感与价值观层面，活动让同学们走出了校园，真切感受到了乡村振兴的生动实践与地方产业发展的丰硕成果，增强了对家乡的认同感与自豪感。范老师的创业故事，更让同学们深刻体会到“自强不息、创业报国”的精神内涵，激发了他们参与乡村振兴的责任感与使命感，树立了“努力学习、报效家乡、服务社会”的远大理想。此外，13公里的徒步也培养了同学们吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。

学校相关负责人表示，活动的成功举办，让同学们在更广阔的天地中增长见识、提升素养，也为学校跨学科教学改革提供了宝贵经验。通过整合地方产业资源、历史文化资源与自然生态资源，学校构建了“行走的课堂”教学模式，实现了“教、学、做”的统一，为今后开展更多元、更深入的实践教学活动奠定了坚实基础。（文/图：四川省井研县研城中学）