2025年4月26日上午，由深圳市教育科学研究院主办、香港中文大学（深圳）附属明德高级中学承办的第三期“跨界对话”学术活动在明德高级中学举行。

本次活动特邀香港中文大学深圳当代教育研究所所长，上海交通大学教授，江苏省锡中教育集团总校原校长唐江澎作为主讲嘉宾，围绕“走向教育家：成长的印痕”这一主题，与深圳教育工作者共话教师成长方式。

深圳市教育科学研究院继续教育管理办公室主任熊冠恒，深圳明德实验学校（集团）党委书记鲁江，深圳市明德高级中学执行校长王骋、副书记刘琼、执行副校长鲍旭亮以及深圳市中小学教育家型教师高级研修班和小学名师培养对象高级研修班的学员们出席本次活动。

活动伊始，深圳市教育科学研究院教师继续教育管理办公室科研员蒋菲作为班主任致开幕辞，她寄语学员们在走向教育家的征程上，永葆教育初心，以敬畏之心承诺教育理想，以深耕之姿践行教育使命。深圳市龙岗区横岗街道西坑小学罗莎主持本场活动。

主题演讲

走向教育家：成长的印痕

唐江澎教授指出在所有人类的语汇当中，成长是一个让人怦然心动的词汇。因为一切生命都是一个拔节向上的过程，而这个向上的过程既指向未来、指向前方，又指向光明、指向温暖。成长是每一个老师一辈子的专业追求，既为了自己的成长，也为了学生的成长。

同时，唐教授指出，教育家是教师成长的一个目标，也是教师成长的一种动力。教育家是一个在所有带“家”这种称呼当中最神圣最崇高的一个字眼。教育家可能永远在前方，永远是教师追求的一个方向、一个目标、一种样态，甚至是教师的一种生活方式，而不是一种标签、一个帽子，不是可以随便认定的一种社会身份。走向教育家，是教师的目标、方向和追求，而成长的印痕是见证教师成长的方式。

唐江澎教授的主题演讲以“成长”为轴线，阐释了成长的美好，强调了教育家之为“家”的神圣和崇高，描绘了教育家的成长之路，为教育工作者走向教育家锚定了人生坐标。

主题沙龙

影响教育家思维格局形成的关键因素

话题一：在建设教育强国的征途上，在教师的成长轨迹中，哪些关键事件或书籍促使教师开始形成教育家的思维格局？

围绕这一话题，龙岗区宝荷学校邝旭东、宝安区福新小学袁丹、光明区公明第一小学王冬梅与唐江澎教授进行了深度对话。

唐江澎教授认为，专业的生活方式、专业的思维方式是教师不断发展的一个非常重要的因素。经验加反思等于成长，通过阅读历史、对话世界、反思当下，实现专业成长。每个行业都有“床前明月光”，一定要阅读属于自己的“静夜思”，穿行于经典阅读当中，用经典表达教育思想。

主题沙龙

教师持续成长走向教育家的行动密码

话题二：面对目前高强度繁琐的工作，教师如何持续成长？

围绕这个话题，福田区景莲小学文国峰、龙岗区横岗中学陈颖、南山区前海港湾小学匡丽英与唐江澎教授展开了交流。

唐江澎教授指出，持续对专业保持工作热情，是解决我们所有苦恼，化解所有问题，减轻所有压力的根本所在。

他表示，人的工作有三种境界，第一种境界是为温饱，第二种境界是成事业，第三种境界是立志业。教育是塑造未来美好生活的一件事，教育工作者应努力在今天的孩子身上储存下善良和智慧，让未来的社会发生向上向善的变化。

主题沙龙

传统与现代之间的教师“核心成长印痕”

话题三：最能彰显教育家精神底色的核心成长印痕是什么？它又将如何引领教育者在传统根系与未来浪潮之间找到精神锚点？

围绕这个话题，坪山区坪山中学刘芳、南山区学府一小张锦滔、龙岗区宝岗小学王林与唐江澎教授进行了研讨。

唐江澎教授说道，面对未来，面对时代，面对成长，教育应培养人的高贵属性；在AI时代，用泛在教育的方法实现传统的有教无类和大规模的因材施教，坚守对人的一种成全，培养健全的人，这应是教育者的“核心成长印痕”。

本场“跨界对话”，唐江澎教授以其身体力行的为师之道、治学之道，生动回答了教师走向教育家的价值追求和成长密码，为教师专业发展提供了既具理论深度又具实践效度的教育家成长范式。（图文/深圳市教育科学研究院）