青年教师朝气蓬勃，青年教师的成长为学校发展注入活力。近日，峨眉山市第二小学校开展了第三届“薪火杯”教学展示活动——数学专场。

杨敏老师执教《长方体和正方体的复习》。杨老师以小组合作形式引导学生自主整理单元知识点（特征、表面积、体积、容积等），有效促进知识系统化。练习环节以生态鱼缸为项目背景，通过系列问题链驱动学习：基础层：无盖鱼缸至少需要多少dm2的玻璃？鱼缸的容积是多少？应用层：放入金鱼，水面高度现在2.2dm，两条鱼的体积是多少？创新层：若倒入10L水，水面高度上升了几分米？最后创新性引入“多棱柱体积公式推导”，借助长方体体积公式迁移类比，启发学生发现“底面积×高”的普适性规律。此环节既巩固单元核心概念，又为后续学习柱体体积埋下伏笔。

杨小怡老师执教《平均数》，创设“班级投篮”的情境，以“如何公平比较出两队的成绩？”为主问题，让学生争论中发现“比较总数不公平”，自然生成需要找平均数的探究需求：基础层：“怎么把投篮总数平均分给每个人？”（通过移一移、画一画等具象操作中理解“移多补少”与“先合后分”的数学本质）；本质层：“平均数能代表每个人的实际数据吗？”（观察虚拟数特性）；拓展层：“如果男生队再加入1个人，他投几个？平均数不变、或变大（小）？”（感受极端值影响）。练习中，教师没有停留在简单的算法教学上，而是通过多个实例引导学生思考平均数的统计意义。特别是“小明身高1.4米，在平均水深1.2米的泳池是否安全”的讨论，有效突破了学生对平均数的片面理解。

张颖老师执教《推理》。张老师的课堂以“柯南侦探社”项目为载体，以“案件侦破”问题链为驱动，将抽象的数学推理转化为具身化的探案实践。张老师巧妙运用AI技术生成“名侦探柯南来电求助”的虚拟场景，整堂课以“侦探特训营”为项目主线，设计三级挑战任务：初级训练营：回答问题不是举左手，就是举（ ）手；坐姿端正的不是男生，就是（ ）生。中级训练营：小雪、小雨、小刚各拿什么书？三只不同颜色的小狗分别是什么颜色？高级训练营：三名同学分别是第几名？让学生在角色扮演、线索分析中，自然掌握文字描述法、连线法、列表法。课堂既充满游戏化学习的趣味性，又有效培养了学生的逻辑推理能力和系统思考能力，为低年级数学思维训练课提供了鲜活范例。

最后，在教导主任梁文生的组织下，研讨沙龙以“自评—团队评—他人评”的立体模式展开。

“在本次活动中，我们看到了青春的力量、传承的温度与专业的高度。”学校相关负责人表示，相信每一位教师都能让每一堂课成为点亮学生未来的星光，继续书写属于自己的教育诗篇。（文/图：钟婷）