当汉代画像砖上的制盐工序被学生们用化学实验还原，当三星堆青铜面具的纹路在研学手册上被细细描摹——在成都石室双楠实验学校，文物不再是博物馆玻璃柜里的静默展品，而是“行走的思政课”中“活”起来的文明密码。近年来，该校以《制盐画像砖的前世传奇》《“星”火燎原——三星堆研学实践》等课程，斩获成都市综合实践课程展评一等奖、武侯区综合实践课程展评特等奖等奖项，让历史与化学碰撞、艺术与科学交融，在行走中感悟文化根脉。

这些“出圈”的综合实践课程背后，是学校对“大思政课”理念的生动实践。如何让千年前的文明在00后手中焕发新生？如何通过实践教学厚植家国情怀？这些问题正是学校开展“行走的思政课”的初衷。

以文物为媒，让思政教育“走”出新路径

成都石室双楠实验学校作为九年一贯制学校，始终着眼于学生的长远发展，创新性地将思政课堂延伸到博物馆、文化遗址中，让学生在真实场景中感受中华文明的博大精深。在自主探索过程中，培养和锻炼学生的学习、研究、组织与协调能力。

“综合实践活动的核心是让学生从课本走向生活，从被动接受变为主动探究。”副校长杨鹏介绍道。学校聚焦四川本土文化资源，以“制盐画像砖”“三星堆”等文物为载体，设计跨学科项目式学习。

在《制盐画像砖之“盐起研落”》课程中，学生们走进四川博物院，通过历史考证、化学实验、艺术创作等方式，还原汉代井盐制作工艺。“孩子们在调研中不仅理解了古代科技智慧，更在潜移默化中增强了文化自信。”“盐起研落”课程项目负责教师陈一银说。这种沉浸式的学习体验，让思政教育变得可触可感。

“当我把画像砖上的制盐工序一步步还原出来时，突然明白了什么是‘匠人精神’，也懂得了文明传承的真正意义。”从青铜时代的三星堆到汉代的制盐画像砖，年轻一代在触摸历史的过程中，建立起文化自信与创新意识，真正成为连接古今的文化使者。

跨学科协同，打造行走的“大思政课”

综合实践课程的成功离不开教师团队的协作创新，以三星堆研学为例，语文教师负责文化解读，科学教师指导青铜器成分分析，美术教师则带领学生设计文物修复方案。“多学科教师联动，确保实践活动既有知识厚度又有实践广度。”杨鹏强调。

学校创新采用“学科教师+实践导师”的“双师制”，为“行走的思政课”提供专业保障。在该模式下，无论是前往四川博物院还是三星堆博物馆开展研学活动，学校都会邀请专业讲解员为孩子们详细解读历史文物。通过学科教师与博物馆专家的双师协同，学生们得以完成从前期资料搜集、实地考察研究，到最终成果展示的全链条深度学习体验。

在展评现场，学生团队通过诗歌朗诵、研学报告等形式展示成果，黄泳灿、张海阅等同学参与的展评获评“一等奖”。陈一银指出：“课程设计始终以学生兴趣为起点，比如‘盐起研落’项目，我们设计了工程技术、制盐提纯、人文艺术、自由选题等不同方向的深度研究，供学生选择。”

“我们不再是听众，而是历史的‘解谜人’。”参与三星堆研学的学生刘馨玥的感悟道出了“行走的思政课”的精髓。赴三星堆博物馆前，学生会收到一本研学手册，“观察记录，青铜人头像有几种发型？”“不同造型的青铜人头像可能代表了什么？” 学生们带着研学手册，通过观察、记录、思考，主动探寻文物背后的文明密码。这种探究式学习，让思政教育真正入脑入心。

课程辐射，从获奖到育人

从武侯区特等奖到成都市一等奖，荣誉背后是学校“行走的思政课”育人体系的支撑。该校将综合实践活动纳入校本课程体系，与省内多家文博机构建立合作。校长王强表示：“今年我们将继续探索场馆文化，增加更多体验式的项目，让孩子们做‘项目带头人’，在探索与实践中成为更好的自己。让传统文化在青少年心中‘活’起来，让思政教育在行走中‘实’起来。”

当课堂延伸到文明遗址，当知识探究遇见真实问题，思政教育便焕发出超越课本的生命力。在成都石室双楠实验学校，综合实践活动不仅是一门课程，更是一堂跨越千年的“大思政课”，让学生在行走中感悟，在实践中成长，真正实现了知识传授与价值引领的有机统一。