为提高教师课堂教学效率，峨眉山市桂花桥镇小学校开展了以“推进跨学科主题学习 深化双动本真课堂”为主题的“至真大讲堂”活动，此次活动主要由语文学科谢春芳、数学学科张鹰和艺体科蔡兵三位老师对全校教师进行教师培训。

蔡兵老师培训的主题是《核心素养下小学体育与健康跨学科整合策略》。首先讲述核心素养下小学体育与健康跨学科融合的意义：促进学生全面发展，提升教学效果，培养学生综合能力；然后讲述小学体育与健康跨学科融合存在的问题：教师跨学科意识淡薄，缺乏系统的融合课程体系，评价体系不完善；最后讲述核心素养下小学体育与健康跨学科融合策略：加强教师走亲访友，提升跨学科教学能力，构建系统的跨学科融合课程体系，优化教学资源整合，完善跨学科融合教学评价体系。

谢春芳老师培训的主题是《语文教学活动中的跨学科教学设计初探》。首先讲述语文教学活动中的跨学科教学设计的三个背景：基础型学习任务群；发展型学习任务群；拓展型学习任务群。然后讲述跨学科学习任务群的宗旨：引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。接着讲述跨学科学习的好处：拓宽视野、加深理解、提升认知、培养综合解决问题的能力。最后讲述了语文教学活动中跨学科教学设计初探：语文与美术、音乐、数学的融合；语文与道德与法治、音乐、美术的融合；语文与传统节日的融合。

张鹰老师培训的主题是《浅析数形结合的运用策略》。通过讲述“数”构成了数学的抽象化符号语言，“形”构成了数学的直观化图形语言，那么如何运用数形结合思想进行数学教学，数形结合思想在课堂中有什么作用呢？首先形让数更直观：数形结合有助于学生明白算理，掌握算法；数形结合有助于学生把握数学概念本质；数形结合有助于学生理解数量关系；然后，数让形更入微：通过“数”来描述“形”的外在特征，通过“数”来呈现“形”内部关系。在“求积”计算的教学过程中，将图形的特征和图形的计算相结合，通过图形、算式对照来讲算法与算理。最后总结数形结合就是看似复杂的“数”的运算被“形”的直观呈现变得一目了然，看似难懂的“形”，有了“数”的诠释而变得生动有趣。

学校相关负责人表示，此次至真大讲堂活动中，通过三位老师的培训，学校各科教师更加明确今后教学的思路、方向，为提高教师教学能力，提升课堂教学效率起到了很好的引领作用。（文/图：马启斌）