为充分发挥教师外出培训的实效性和辐射作用，促进教师专业能力的提升，成都市温江区光华瑞泉幼儿园通过“5个1”研训模式，夯实二次培训成效，达到“一人培训，全体受益”的送培效果。

明晰研训问题

为教师专业成长寻路

2024春季学期该园送培10次，开设二次培训3次，就外出培训成效方面，出现教师主动性、积极性不够以及培训质量薄弱等问题。2024春季学期该园送培10次，收集资料3次，在外出培训资源收集方面存在管理监督不到位、资源收集质量不高等问题。基于此类问题，教师通过“5个1”研训行动，提升教师外出培训成效转化能力及外出培训资源收集实效性。

夯实“5个1”研训模式

为教师专业成长赋能

梳理一份梯队名单。通过明确“点”“线”“面”划分标准、落实分层分类管理、优化动态调整机制、强化沟通交流与反馈四个具体举措，帮助教师的专业向更高水平发展。

明确一份学习计划。送培管理者理清学年送培计划，明确每一次送培计划，讲清培训目的、日程安排、任务分配及安全教育，使每一位老师了解学习重点和注意事项；参培教师依据相应的培训活动制定个人学习计划，成为外出学习有准备、有问题、有思考的“三有”老师，深入地理解学习内容。

聚焦一个核心主题。学习结束后，参加外出培训的老师通过小组研讨明确二次培训板块。行政人员进行学习回顾，结合幼儿园发展需求和教师实际需求，确定培训核心并明确思路。随后，教师整理提炼学习记录与收集的图片、视频、音频资料，制作成二次培训PPT并共同进行分析，确保二次培训内容更加准确、全面，主题更加突出。

落实一次专业研训。为了促进教师二次培训的实效，教师将之前单一的培训转为研训结合，通过落实一次专业培训、实施一次专业研讨、明确一份落实清单，将培训、研讨、落实整合一致，落实学习成效，促进幼儿园保育教育发展。

优化一套培训资源库。每一位教师外出培训后，都将培训资料收集与整理并上传至资源库，供全体教师学习、参考和经验借鉴，为幼儿园培训提供资源，从而提升整个教师团队的专业素养。

回望“5个1”研训成效 

为教师专业成长领航

2024秋季学期该园送培9次，开设二次培训6次，收集资料8次，相较上学期，开展率以及资料收集率得到明显的提升。送培管理者送培能力显著提升，送培的针对性更明确且组织更有计划，以及组织二次培训的能力更强；参培教师的参培效果更好，学习的主动性和计划性增强的同时进行二次培训的能力也得到了提升。

成都温江光华瑞幼相关负责人表示，近年来，本学期幼儿园以外出参训为载体，助推教师不断学习新理念、新方法，并采用二次培训的方式，充分发挥外出参训教师的学习积极性、实效性，最大限度的资源共享，让园内的教师齐学习、共成长。（图/文 成都市温江区光华瑞泉幼儿园 姚俊英 衡凌波）