近期，在宜宾市青年街幼儿园的大力支持下，来自成都、广元、攀枝花、阿坝的四位跟岗教师全身心投入到四川省教师教育实践基地教师跟岗项目实践学习活动中，在项目化研修、教研活动开展、课题研究等方面取得了显著进步。

聚焦“项目研修的组织与实施”，四位跟岗教师分别扎根到大、中、小三个年级组，四个不同的班级进行跟岗学习活动。通过观摩集教活动、游戏活动、早操活动、师幼互动以及跟岗教师与孩子互动的方式，深入了解项目化学习的定义与价值、主题选择与确立、组织与实施等相关内容；看到了在项目化学习过程中教师所扮演的角色至关重要，教师不再是传统意义上知识的灌输者，而是敏锐的观察者、积极的引导者和热情的支持者。

通过此次学习，跟岗教师纷纷表示，对自己今后的教学实践有了全新的思考与规划，意识到要更加注重观察幼儿的兴趣与需求，挖掘身边一切可利用的教育资源，精心设计出一个个富有意义且能激发幼儿无限潜能的项目化学习活动，让幼儿在充满趣味与挑战的学习旅程中，茁壮成长，为孩子们未来的学习与生活奠定坚实而又独特的基础。而教师要将项目化学习融入到日常教学、游戏、生活的每一个环节，给孩子们带来不一样的学习体验与成长机遇。

深化教研改革对于培养新时代高素质教师具有重要意义，宜宾学院教师教育学院副教授朱莉玲通过对教研观念重塑、优化组织、创新模式、优化流程和合理利用工具等方面的讲解，为教师们打开了教研工作的新思路与新视野。在教研活动中，教师应深度理解儿童、把握核心内容、创设适宜方法，注重研训一体化的教研模式。运用所学的理论知识和已有经验进行对比分析和深入思考，通过列举理论依据和实证证据的方式，从儿童学科领域和教育策略三个关键要素的视角，判断和分析出一个或多个更符合的先进教育理念、正确的儿童观和适宜教育策略的教育行为，从而促进自身理论和实践的相互转化与生成。

跟岗教师参与宜宾市青年街幼儿园中班组《项目化学习中期审议》现场教研活动，活动从项目化学习定义与价值、项目化进程分享、头脑风暴、分享总结四个方面开展。跟岗教师通过青年街幼儿园中班组教师对于本班项目化学习过程的分享，深刻领悟到了项目化学习在幼儿教育领域的独特魅力与巨大价值。分享过程中，跟岗教师看到了一个个鲜活且富有创意的项目主题是如何从幼儿的兴趣点和生活经验中诞生，再通过头脑风暴环节，激发了老师们的创新思维、促进团队协作、提升问题解决能力的同时也提高教师专业素养，最后通过分享与总结提高项目化学习的质量、优化设计，更好地整合资源、增强项目化学习的适应性。

在微课题研究的一对一指导中，青年街幼儿园园长秦丽菲、副园长刘巧莉对跟岗教师所承担的微课题进行了全方位、深层次的剖析与点拨，使跟岗教师在课题研究的迷雾中寻得了清晰的方向指引。她们耐心了解跟岗教师微课题内容，精准地捕捉其存在的问题与不足。在研究方法的选用上，园长们结合实际案例，生动形象地讲解了各种方法的适用范围与操作要点，帮助跟岗教师避免了因方法不当而可能导致的研究困境。这种言传身教的指导方式，不仅让跟岗教师在知识与技能上得到提升，更在精神与态度上受到了深深的感染与鼓舞，坚定了在教育科研道路上砥砺前行的决心，也为自身的专业成长书写下浓墨重彩的一笔。

12月13日，跟岗教师随青年街幼儿园刘巧莉副园长领衔的教育部“双名计划”何云竹名园长工作室市级工作站及区级名师工作室来到兴文县古宋镇太平幼儿园参加“基于现场，赋权评估”联合研修活动。活动最后，刘巧莉聚焦“领域PCK带给我们什么”进行了总结。跟岗教师通过一份疑问、一个画像、一份依据和三个转变，开启了深度的反思与成长之旅。教师们要通过对自身教学实践的细致剖析与反思，发现自己在某些领域的知识储备尚有不足，直观地认识到自身的优势与短板，为后续的针对性提升提供了明确的方向指引，也为成为更具专业素养与教育智慧的幼儿教师奠定了坚实的基础，为幼儿园教育教学质量的持续提升注入了源源不断的动力。

跟岗教师通过《给童年留白》研读活动开启了一扇重新审视幼儿教育的大门。在这个充满竞争与焦虑的时代，幼儿教育似乎也被卷入一个赛道，而这本书恰似一阵轻风，提醒着教师们回归教育的本真——给童年留白。但留白并非教育的空白，而是给予孩子足够的时间与空间去发现自我和自我成长。（图/文 宜宾市青年街幼儿园）