为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，充分发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用，促进小学与幼儿园的交流协作、互鉴共进和幼小衔接工作深入开展，12月13日，乐山市市中区教师发展中心联合市中区语童·初见名师工作室在新桥幼儿园平兴分园开展“幼小科学衔接理念下的科学教学活动研讨”活动。活动由名师工作室成员任瑶主持，市中区幼教第一联盟、斑竹实验学校、平兴学校等50余名骨干教师参与了本次研讨，市中区教师发展中心幼教教研员杨俊霞和赵旭燕两位老师到场指导。

活动伊始，由乐山市市中区苏稽镇新桥幼儿园党支部书记罗华丽致辞，对参加本次活动的专家、幼教联盟一组、斑竹湾实验学校、平兴学校以及语童·初见名师工作室成员们表示欢迎与感谢。

集体教学活动作为幼儿园教育的重要形式，在幼儿的一日生活和学习中有着举足轻重的地位，不论在幼儿园还是小学，“课堂”必不可少。那么，幼儿园的“课堂”和小学的“课堂”一样吗？哪里不一样？为什么不一样？带着这些问题，斑竹湾实验学校教师吴限、土主幼儿园教师吕慧分别带来了一年级上册四单元第10课《自然物与人造物》、大班科学活动《奇妙的磁铁》，深度还原小学、幼儿园教学现场，用典型的课例开启了关于“幼小衔接”的思考，也为本次教研提供了具体的研讨情境。

接着，研析环节以分组讨论的形式聚焦课例设计思路及学段科学教学活动组织困惑这两类问题，两个学段的教师们结合各学段的特征及实践经验各抒已见，思维和观点时而相交、时而平行、时而又对立。小组梳理总结环节，名师工作室成员王菁菁、马雪瑞分别代表黄、蓝两组陈述讨论结果。在这样的碰撞下，教师们渐渐理解不同学段儿童年龄特点、学习方式和支持策略。

随后，市中区教师发展中心幼教副主任杨俊霞结合两个课例以及小学科学新课标，从每一个环节如何提升幼儿科学能力、培养幼儿逻辑思维能力、提升社会交往能力等方面进行点评，指出8个关键词：交流、观察、阅读、探究、实践、讨论、动手、作业（延伸），明晰幼小衔接，同时，提出借助真问题、真体验、真解决的方式加固幼儿园和小学的双向衔接，帮助孩子们以自然、快乐、自信的姿态迎接小学生活。

最后，市中区语童·初见名师工作室主持人方颖对本次活动做总结性发言。她以“4个感谢”为关键词，肯定了活动组织的“有准备”，并从“儿童意识”“核心价值”“师幼互动”“科学衔接”等核心词汇提出科学幼小衔接背景下科学活动设计与组织的关键点，为大家明确了日后努力的方向。

“教育是一场诗意的修行，幼小衔接是一场双向奔赴的成长之约，也是一个循序渐进的过程。”活动相关负责人表示，未来，让大家共同携手，继续坚守儿童立场，多元联动，共建共育，持续探索有效的衔接机制，不断优化衔接路径，让儿童得到自然、快乐地成长，让幼小衔接之花结出更加丰硕的果实。（罗天琳 ）

供图：乐山市市中区语童·初见名师工作室