在《基础教育课程教学改革深化行动方案》的引领下，我国基础教育领域正以前所未有的力度和深度推进着全面而深刻的变革。该方案不仅明确了课程方案、教育方式、教育评价等多个维度的改革方向，更强调了学校作为教学改革主阵地的关键作用。为积极响应国家号召，深入探讨高质量育人体系下的学校教学改革实践，12月1日，由成都市青羊区教育局和华东师范大学基础教育改革与发展研究所共同承办的第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会青羊区微论坛在天津成功举办。

本次微论坛以“高质量育人体系导向下的学校教学改革实践”为主题，汇聚了全国各地的教育专家、学者以及一线教育工作者，共同围绕如何在新时代背景下，构建高质量育人体系、推动学校教学改革实践进行深入交流与探讨。这不仅是一次思想的碰撞与交融，更是一次行动的号召与引领。来自北京、天津、佛山、重庆、成都的中小学书记、校长代表以及全国各地的教师代表共120余人线下参与活动。

成都市青羊区教育局党组书记、局长何媛指出，本届微论坛是青羊区第三次承办中国教育学会微论坛（分论坛），向主办方对青羊教育的认可和支持表示最衷心的感谢。青羊区期待通过多维度视角、多观点交融、理论与实践相结合的方式，全面呈现学校教学改革的理念构建与实践路径。

“构建高质量育人体系，是新时代赋予我们的重大使命，也是关乎国家未来、民族希望的重要议题。”成都市教育学会会长赖石梅希望各位教育同仁锚定未来方向、聚焦重难点问题，在活动中凝聚共识，坚定信心，在稳中求进、融合创新的道路上，探索高质量育人体系导向下学校教学改革实践的新未来。

北京明远教育书院院长、北京师范大学教育学部教授、博士生导师，国家教材委员会专家委员会委员郭华以《高质量育人体系导向下的学校教学改革原理与策略》为题进行主旨报告。郭华指出，教学具有教师主导、学生主体，学习特定内容，自觉促进学生全面发展等特点。教学改革的目的是让学生生动、活泼、主动地发展，其基本点是让学生学习真正发生、让学生成为教学的主体，其基本策略是梳理课程内容结构图、实施大单元教学、关注学生学习过程、指向素养培养的教学评价。

华东师范大学教育学部教授、博士生导师，华东师范大学教师发展学院教师培训部主任李宝敏以《高质量育人体系导向下的学校课程体系建设的内涵与路径》为题进行主旨报告。李宝敏指出，高质量课程体系具有育人目标明确有灵魂、内容结构体系有逻辑、课程实施多样有创新、课程评价多元促生长等内涵特征，其建设要从构建有灵魂的课程目标体系、有逻辑的课程结构与深度统整的内容体系、以人的生命成长为指向的多元实施路径、评价方法多样化的发展性评价体系等方面入手。

在主题交流环节，各区域充分展示了在推进学校教学改革实践中的创新举措和显著成效。成都市青羊区教育科学研究院院长邵开泽作题为《活在青羊课堂里——青羊区推进课程教学改革的实践与探索》的主题交流。邵开泽从聚焦课改关键环节、回应时代核心命题、共研素养培育路径、创新研教一体模式四个层面进行分享交流。他指出，新课改以来，青羊区构建“三新四态 五育并举”区域新主张，着眼学科和学校两大关键，全面构建学科推进链条和学校推进链条；着眼学生和教师两大核心，充分关照学生成长和素养形成，充分激活教师意愿和专业精进。

重庆市渝中区教师进修学院党委书记、院长宋文君作题为《发挥教研力量，深化推进区域课程教学改革》的主题交流。宋文君从坚守课改立场、形成课改价值共识，创新实践举措、推动课改落地走实，反思课改实践、探寻课改突破机理三个方面进行分享交流，特别强调要构建四方协同机制、双轮驱动机制、三级教研联动机制，要注重推进教育实践创新与成果凝练推广的结合。

围绕学校教学改革实践中的典型经验，成都市草堂小学党总支书记、成都市草堂小学教育集团总校长金波作题为《博物天地·诗意成长——博物馆型学校的课程综合化实施路径》的案例分享，提出构建融入博物理念的课程体系、形成拓宽学习时空的实施路径、打造共享共创共融的教研模式等主张。

佛山市南海区灯湖小学党支部书记、校长刘映荷作题为《让学校成为师生绽放生命光彩的舞台——灯湖小学“共亮课程”的探索与实践》的案例分享，从形成“共亮”价值认同、挖掘课程育人价值、丰富课程实施策略、发挥评价育人功能等方面进行介绍。

成都市树德实验中学教育集团党委书记易永伦作题为《培养高品质教师 实现高质量育人》的案例分享，提出以师德建设为根本、以教育科研为引领、以课程教学为阵地、以层级发展为标高、以文化建设为核心、以社团联盟为纽带的教师发展体系。

天津市第五十七中学校长姜志惠作题为《教学合一——在课程教学改革中坚持护好“源头活水”》的案例分享，详细介绍了如何以思政学科改革为先行、探索“活起来”的教学方式，以全部学科跟进为支撑、探索“活起来”的融合方法。

在学校案例点评中，中国教育学会副监事长杨念鲁指出，当前新一轮学校课程教学改革逐渐关注“以生为本”、课程资源挖掘、教学方式创新、师生共同发展等理念，但在进入课程教学改革深水期后，需要进一步考虑学生个体差异的问题。四川省教育科学研究院副院长董洪丹关注到学校课程教学改革策略转化为成果经验的问题，提出各学校要重视经验总结和成果提炼，让有益的经验推广到更多的地区。成都市教育科学研究院党委书记、院长罗清红特别强调教与学的融合、学生个性与共性的发展，指出各学校应特别重视学生的需求与兴趣，创设有意义的学习活动。

成都市青羊区教育科学研究院附属实验学校教学服务与课程中心副主任刘婷婷担任圆桌讨论主持人，与嘉宾们围绕前期面向一线教师收集的12个学校教学改革实践真实问题进行深度交流。董洪丹强调学科思政要用好中国元素、讲好中国故事。罗清红提出要关注教与学的底层逻辑，这样才能设计好教与学。针对如何有效实施大单元这一问题，重庆市渝中区教师进修学院初中语文教研员李永红以语文写作为例，进行了详细介绍。北京史家教育集团党委委员、史家小学副校长郭志滨强调跨学科要避免学科视角、强调生活视角，不要过度区分学科知识的范围与难度，而要着重关注学生综合运用知识解决真实问题的能力。成都市青羊实验中学党总支书记余泓则从学校管理和教师发展的角度，提出了深化学校课程教学改革、推动高质量育人体系建设的具体策略。

本次微论坛的成功举办，不仅为与会者提供了一个交流思想、分享经验的平台，更为高质量育人体系导向下的学校教学改革实践注入了新的动力和活力。与会者纷纷表示，将以此次论坛为契机，进一步加强学习交流，深化教学改革实践，共同推动新时代背景下基础教育的高质量发展。

“本次微论坛是青羊区教育局连续第三届承办的中国教育学会分论坛或微论坛。”青羊教育局相关负责人表示，党的十八大以来，青羊区依托“青羊新人文·教育新生态”发展理念，坚定落实立德树人根本任务，高质量建设“优教青羊”，不断加强基础教育综合改革，以研究引领实践，提出一系列新策略、新主张。为充分彰显青羊教育风采，凝练青羊教育品牌，青羊区积极链接高水平学术平台，主动组织学术活动。“未来，青羊区还将坚持学校教学改革，不断推动区域教育高质量发展，为学生的全面发展和教育的美好未来贡献力量！”