《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。” 游戏是幼儿的基本活动形式，为了更好地贯彻游戏精神，近日，四川天府新区第四幼儿园开展了以“如何因地制宜创设游戏区”为主题的研讨活动。

幼儿园教研组长徐婷主持本次活动，教师们认真查阅、整理、内化文献资料。活动前，老师们分为4个小组，对户外创游区进行对标观察，做到有备而来。在理论分享中，相互交流自己对“户外创造性游戏”的理解，为游戏开展奠定基础。

在热烈的讨论中，教研组的老师们逐渐达成了创设户外创造性游戏区的共识。根据园内的基础设施，遵循环境创设的基本原则，老师们分为4个游戏区创设小组，带领孩子们一起来到户外，听听他们的想法。

“我想在户外玩露营的游戏。”“我想在户外玩表演游戏。”“我想玩骑行游戏。”孩子们将自己的想法通过绘画表征的形式记录了下来。基于孩子们的想法，老师们对户外游戏区的创设有了初步的想法与规划，并在教研活动中进行了分享。

完成规划，进入动手实践环节，老师带着孩子们一起走进户外游戏区分组合作，打造游戏乐园。在老师和孩子们的共同打造下，户外游戏区大变样，孩子们迫不及待地想要进入游戏区。

最后，保教主任余运梅肯定了本次教研中老师们与幼儿共构游戏区的探索模式。她表示，教师们展现出的创新思维、对幼儿游戏需求的深刻理解以及团队协作的精神，令人印象深刻。大家不仅提升了自身在创造性游戏方面的专业知识，更重要的是与孩子们一起构造了一个更加丰富多彩、寓教于乐的学习环境。期待在未来的教研道路上，大家能够继续携手前行，为幼儿园的保教质量再添新彩。同时，余运梅认为，如何在接下来的游戏中支持不同年龄段幼儿的游戏水平发展，如何落实场地功能无限制、材料使用无限制、游戏玩法不固定，这些还需要持续研究，任重而道远。

“此次户外创造游戏教研活动为老师们搭建了一个人人参与、相互交流、不断反思、探讨的学习平台。”幼儿园相关负责人表示，在和孩子一起成长的路上，老师们始终坚持以儿童为主体，观察儿童，解读儿童，希望通过不断的尝试与改进，真正做到把游戏的权利还给幼儿，让他们在宽松和谐的环境中个性化地进行探索和交往。（图/文 四川天府新区第四幼儿园）