《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：音乐教育是儿童进行全面发展教育中不可缺少的重要组成部分，更是审美教育的重要内容之一。2024年9月29日到11月1日，新昌县教师进修学校精心组织了两期幼儿园音乐活动游戏化设计与组织24学分培训，不仅为学前音乐教育注入了新的生命力，更引领了教师们领悟音乐教育之真谛。

“音”你精彩　乐享其中

9月29日，浙江师范大学儿童发展与教育学院李烁老师，用独特有趣的音乐游戏开场热身，根据力度、音色、节奏、曲式等要素分析，以不同形式巧妙地演绎同一首歌，带动全场学习的气氛。

下午，李老师围绕怎样激发幼儿学习音乐兴趣，主动融入音乐学习氛围的幼儿音乐教学三部曲“模仿→理解→创造”展开教学。

1.模仿：简单的《卡布奇诺》音乐游戏，通过创设情境，把复杂的教学变成愉快的模仿游戏，利用幼儿化转换，提高了幼儿的学习兴趣。

2.　理解：利用声音、动作，将《切土豆》进行不同形式的改编，在理解的过程中将教学由生活经验走向音乐经验。

3.创造：避免“填鸭式”的教学模式，充分给予孩子想象和创造的空间，在互动中实现幼儿的主动学习。

9月30日，理论培训在一首首欢快旋律中拉开了序幕，在李烁老师的带领和指导下，学员们在音乐游戏与课程的融合、教学方法等方面进行了系统理论学习，并通过亲身实践感受着音乐游戏化的内涵和魅力，领悟到音乐游戏化的精髓。

合影留念

第一期李烁老师结合多样的案例向大家深入浅出地阐述了音乐作品的转化方式，帮助厘清当下一般情境模式的音乐教学活动，应该依托参照物进行转换、变换，让幼儿获得音乐经验，启动音乐思维。

用心体验　“音”之风采

10月17日到19日，卢椒燕老师带领学员剖析各类型的儿歌，跟随音乐节奏跳起来、动起来，点燃了整个培训活动的气氛。

体验式互动

如果说音乐是悦耳动听的，那么乐器就是表达快乐的，老师们拿着散响类、金属类、皮革类等不同乐器，探索回应，跟着音乐一起开心律动，感受奥尔夫音乐所带来的欢乐时光。除了乐器演奏，卢椒燕老师还与学员们分享了不同的教学方法。

游戏化玩法

卢椒燕老师带领大家从轻松活泼的律动歌曲入手，在造型、身体打击乐、回声、呼应、回答等导入设计技巧方面，循序渐进开展互动、创造性的学习，带领学员们边玩边学边创编。

合影留念

音乐是世界上不可缺少的艺术，第二期音乐教学游戏化活动，使学员们充分感受了音乐教育游戏化的体验，学习了更多奥尔夫音乐游戏教法，丰富了音乐教学手段和教学思路，感悟到了奥尔夫音乐教学游戏的真正魅力所在。

“音”你而来　乐动童心

中班音乐活动《小老鼠和泡泡堂》　新昌幼儿园　曾宵晓

大班音乐活动《100只兔子想唱歌》　礼泉幼儿园　吴颖

中班音乐活动《小鸡快跑》　机关幼儿园　王琳

中班音乐活动《冲锋枪》　南星幼儿园　童紫怡

大班音乐活动《说唱西游》　新昌县城北幼儿园　徐依

11月1日上午，五位参训老师用汇报课展示了自己的参训成果。李烁老师对五节音乐游戏活动组织给予了专业的评价。他指出，组织音乐游戏活动要有明确的音乐活动目标，丰富的活动内容，创新的活动形式，才能有效开展游戏化音乐活动。

幼儿音乐教育不是音乐技能的训练，不在于培养未来的专门音乐人才，而是为了让幼儿在音乐中感受到音乐的感染力，让幼儿全面健康、和谐快乐地成长。正如苏霍姆林斯基所说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”当音乐教育真正回归“人的教育”时，它才能真正促进幼儿全面和谐发展。（学校供图）