《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》中明确要求“创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握知识与技能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力”。为进一步探讨教学情境化对体育教育目标达成的促进作用，分享本学期体育教学的经验和成果，7月2日，成都市读者小学成功承办了武侯区教育科学发展研究院体育与健康学科“真实情境下的学练赛”研讨活动。

本次活动在成都市读者小学校长陈龙的热情致辞中拉开帷幕。陈龙对参会教师的到来表示热烈欢迎，并强调了真实情境教学在体育课堂中的重要意义。他提到：通过创设真实情境，可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的运动技能和身体素质，为学生终身体育奠定坚实基础。

活动中，多位体育教师代表分别就“真实情境中的学练赛”之“现实情境的思考和创设”“问题情境的思考和创设”“应用情境的思考和创设”三大主题进行了精彩分享。他们结合具体课例，深入剖析了如何在体育教学中融入真实情境，使教学内容更加生动、有趣，同时也提高了教学效率和学生参与度。

现实情境的思考和创设

武侯区范翔名师工作室成员、成都市武侯实验小学老师吴林珍以“源于生活 融入情境——创设有生命力的课堂”为题明确了真实情境的现实情境、问题情境、应用情境三个类别，并交流了现实情境中生活情境融于学科教学中的实践和育人价值；成都市龙江路小学武侯新城分校老师卫芳以“探索情境化教学模式，打造乐体育人新样态”为主题，让学生在真实情景中树立环保意识，提升综合素养；成都市机投小学校老师冉美容分享了“构建沉浸式活动情境 深化育人理念与实践”，阐述了活动情景的创设，并呈现案例，让老师更好地理解活动情境的创设；成都市龙江路小学高翔分校老师黄犇分享了“将基本运动技能教学融入故事情境——以操控性技能课例为例”，将基本运动技能教学融入故事情境的实践案例。通过创设生动的故事情节，取得了显著的教学效果。

问题情境的思考和创设

北京第二外国语学院成都附属中学老师黄烈鵬分享“问题情境的创设从提出一个好问题开始”，聚焦核心问题，划分子问题，形成问题链（串），在问题情境的创设过程中要把握任务驱动和问题驱动的搭配，提升问题情境的真实性、合理性，让问题情境更符合学生的身心发展规律以及学生能力的发展和形式；四川大学附属中学（初中部）老师郑鑫分享了“问题情境下下压式交接棒技术的学练赛”。新课标倡导“教会、勤练、常赛”的理念，这三方面在教学实践中可划分为微观、中观、宏观三个层次。

应用情境的思考和创设

四川大学附属中学新城分校老师毛利洋以“基于比赛情境提升运动能力”为主题进行分析交流，并呈现篮球局部比赛情境设置，做到知识技能的有效衔接，促进学生的综合运用能力和核心素养的提升；成都市棕北中学老师颜钦结合新课程理念，围绕专项运动技能学习要求，结合球类比赛情境，进行了“比赛情境在球类教学中的应用”的专题分享。从比赛情境教学法理论基础、比赛情境设计原则与实施步骤、 具体球类项目比赛情境应用示例、教学效果评估及优化建议等四个方面与老师们进行了分享交流。

北京第二外国语学院成都附属中学老师洪飞扬进行“‘双新’背景下真实情境与三动教学范式的追问与演绎”主题分享。洪飞扬表示，“双新”背景下结合武侯特色三动体育教学范式创设体育课堂真实情境，在创设过程中，注重优化情境中融合知识与技能，注重在真实情境中落实学以致用，注重在体验的情境中建构认知系统，并总结出四个“真”：真场景。项目特性为基准；真问题。任务驱动做导向；真实践。角度职业促体验；真探究。学练思考促提升。

活动最后，武侯区体育教研员范翔对本次论坛活动进行了总结发言，高度评价了各位教师的分享和交流成果，并鼓励大家继续深化对真实情境教学的研究和实践，为武侯区乃至全国的体育教育事业贡献智慧和力量。同时，范翔宣布武侯区教育科学发展研究院将在未来继续举办类似的论坛活动，为广大体育教师提供更多的学习和交流平台。

读者小学相关负责人表示，此次论坛活动的成功举办，不仅展示了武侯区在体育教学情境化方面的积极探索和显著成效，也为广大体育教师提供了宝贵的经验和启示。相信在全体体育教师的共同努力下，武侯区的体育教育事业将不断迈上新的台阶。（图/文 成都市读者小学）