为进一步落实《幼儿园保育教育评估指南》精神，认真贯彻“以游戏为基本活动”原则，充分发挥幼儿园骨干教师的引领示范辐射作用，激发更多的教师向骨干学习的愿望，以促进幼儿园教师整体业务能力的提升，进一步提高教师观察、倾听、支持幼儿游戏的专业能力和水平，推动幼儿在自主游戏活动中的深入、有效发展，近日，峨眉山市第三幼儿园开展了班级自主游戏的“计划—回顾”组织研讨暨骨干教师展示活动。重点聚焦教师分析与解读幼儿游戏计划背后的“真需求”“真问题”“真自主”，了解游戏计划对于幼儿发展的重要价值，让教师深度把握幼儿游戏计划的支持策略，从而借助游戏计划助推幼儿游戏水平及能力的发展，同时提升幼儿园教师游戏后“回顾”组织与实施能力，提高幼儿自主学习能力和个性化发展。

三幼总园小二班、小四班，城北小二班作为区域游戏展示班，由骨干教师黄娟、刘学丽、江虹霓分别组织幼儿开展区域游戏及展示课活动。活动中，幼儿根据自己的兴趣，自主制定进区计划开展活动。教师充分尊重幼儿的意愿，并对幼儿的游戏过程进行细致观察和记录，提供有效的帮助与支持，注重幼儿在自主游戏中的品质提升。

以孩子角度出发看“计划”、从孩子的口中聊“计划”、引导孩子组内定“计划”，俯身倾听、切实观察幼儿游戏计划制定与实施。游戏中，幼儿根据自己的游戏计划，自主选择材料、玩伴，自由创编游戏玩法。游戏中，孩子们专注的神情，处处流露出幸福童年的味道。游戏后的“回顾”是班级区域游戏中不可缺少的环节。骨干教师们展示了如何在幼儿分享时准确了解他们的想法，支持他们表达与思考，为他们的学习搭上一个台阶。

真正有意义的回顾，不是孩子一直说，老师只管听；也不是老师一直说，让孩子一直听。回顾的核心在于老师和孩子有来有回地围绕游戏的交流，敏锐地发现并及时梳理孩子在游戏过程中的经验，并适时拓展经验，引发孩子更多的思考和表达，进而推进儿童的游戏，真正支持儿童在自己能做主的游戏中获得更全面更深度的学习和发展。

江虹霓老师带来小二班语言活动《大树摇一摇》。江虹霓以生动有趣的语言、直观形象的画面、夸张丰富的表情等灵活多样的教学形式，让幼儿在宽松自由的语言氛围中获得发展。整个教学活动以摘板栗的体验和猜想故事情节贯穿始终，围绕“摇一摇”这一动作，让幼儿感受摇下来的动物越来越大，引导他们大胆猜想“它会摇下什么呢”，支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容，表述自己的猜测与想象，强调每一次掉下来不同动物的惊讶时刻，让孩子真正地融入到故事情境中，感受体验式、互动式阅读的快乐。

观摩后，骨干教师向老师们介绍了本次组织幼儿游戏计划与回顾过程中的关注点和支持策略，老师们分组研讨、分享自己在活动现场所思所感。

制定游戏计划对于幼儿的意义是什么？幼儿表征的含义有哪些？教师如何退后与帮助幼儿进一步做好自己的游戏计划？如何在游戏回顾中发现并及时梳理孩子在游戏过程中的经验，助推幼儿游戏水平及能力的发展。骨干引领下的分组研讨，推动老师们进一步研思共进，从而更好的协同幼儿“试”计划、支持幼儿以不同形式“施”计划，在游戏回顾中有效引领幼儿的自主性发展，让教师的“辅助”不再退后、让教师的“引导”不再隐形。

“本次骨干教师展示活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼的平台，又对幼儿园年轻教师专业水平的提高起到了一定的示范作用，为园内全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，进一步推动了教师专业化成长的进程。”幼儿园相关负责人表示，今后，幼儿园将继续践行《评估指南》精神，创建更多的交流互学平台，努力帮助每一位老师做好游戏发展道路上有温度、有想法、肯支持、善观察的教育陪伴者，珍视自主游戏价值，追随儿童游戏的脚步，以实际行动支持幼儿的深度学习，让每个孩子在游戏中发展、在游戏中进步，在小区域里看见孩子的大未来。（文/图：王茹莹）