电子科技大学成都学院是一所培养应用型人才的高校，学校专业以电子信息和计算机类为优势和特色。近年来，该校工学院以新工科建设为引领，不断深化以提高人才培养质量为核心的内涵建设，先后开设了“思跃班”“机器人实验班”等系列特色班，这些特色班级不仅为学生提供了更为广阔的视野和实践平台，也极大地提升了学生的实践创新能力和就业竞争力。

开设“思跃班”，探索特色育人育才之路

据学校工学院相关负责人介绍，“思跃班”的创立源于学院对人才培养模式改革的深入探索。

“思跃班”成立之初，学院便组织骨干教师在四川、江浙、广东以及台湾等地开展广泛调研，走访了包括英特尔、台积电等在内的知名半导体企业，征集了这些企业对人才培养的宝贵建议。通过汇聚多方力量，学院最终在2014年开设了“思跃班”。

工学院常务副院长许宣伟说，“思跃班”采用学徒制培养模式，这种模式不仅使学生在“符合岗位需求的实践能力”“符合行业需要的专业技能”和“符合职业发展的职业素养”三方面得到全面培养，更让学生在理论与实践之间架起了一座坚实的桥梁。

在“思跃班”中，每位学生都拥有一位独特的“工程组师傅”，这些师傅不仅具备丰富的教学经验，还拥有企业工程经验。他们不仅负责指导学生进行专业学习，还关心学生的生活成长，通过师徒制的教学模式，让学生能够将理论知识与实际操作紧密结合，实现学工双能型发展。

四年的学习生涯里，“思跃班”的学生将经历从通识教育到专业知识技能的全面学习。大一年级以通识教育为主，帮助学生建立自我认知，并通过兴趣、性格测试等方式，引导学生找到自己的兴趣和方向。大二开始，学生将接触专业基础知识，并在师徒制教学模式下开展项目制学习。进入大三，学生将深入接触专业核心知识和技能，并尝试将项目成果进行转化，同时，通过参与无领导小组讨论等活动，锻炼人际沟通能力。到了大四，学院会指导学生结合企业需求进行能力补充和创新创业。

据了解，“思跃班”的每位学生都需要经过层层筛选，以确保他们具备充足的学习潜力和适应能力。同时，培养过程中，学生将接受全面的评价，包括大一、大二的两轮选拔和淘汰，以确保他们始终保持最佳的学习状态。

经过特色培养，“思跃班”取得了巨大成功。“首届毕业生全班22个人，人均6个offer，就业率100%，并且100%专业对口率。此后的历届毕业生就业成绩都十分亮眼，在基本保持100%就业率的同时，平均年薪稳中有升。这样的成果给了我们巨大的鼓舞。”工学院实验中心主任罗凯说。

据介绍，因为实践应用和创新能力强，“思跃班”毕业生进入企业以后受到了广泛好评和欢迎，如今，“思跃班”已经形成了品牌效应，很多企业都提前预订下一届“思跃班”学生。 

“思跃班”领衔，多领域特色班百花齐放

“思跃班”的成功不仅仅是工学院特色教育的一个缩影，更是工学院多年来坚持深化教学改革、追求卓越的生动体现。

除“思跃班”外，2020年以来，为了适应国家和经济社会的发展，工学院结合人工智能、智能互联网以及传统行业的数字化、网络化、智能化的发展需要，立足自身专业特色，还先后开设了机器人实验班、AI算法创新班、5G+物联网复合班等多个特色班级，这些班级在各自的专业领域和学生就业方面均取得了不俗的成绩。

罗凯说，为培养智能制造领域需求的综合性人才，2020年，工学院在原机器人创新协会的基础上，开设了机器人实验班。班级在人才培养中以OBE（以成果为导向）模式为培养理念，并将CDIO工程应用型人才培养理念贯穿其中。

据罗凯介绍，AI算法创新班则注重工程教育与市场需求相结合，以培养学生的实践能力为主要目标。班级通过引入电子科技大学ACM-ICPC竞赛算法程序设计平台，结合问题驱动和启发式引导的教学方法，让学生在实践中掌握计算机基础算法知识，提升创新能力、分析和解决问题的能力以及综合设计与实践能力。

“5G+物联网复合班重点培养跨专业复合型人才。复合班通过采用跨专业的教学模式，将物联网的课程设置与5G通信技术相结合，集合相关专业进行联合培养。同时，通过校企合作和校企生态建设，积极发挥校企协同育人的力量。”罗凯说。

罗凯认为，各类特色班不仅满足了行业对专业人才的迫切需求，还确保了教学和人才培养与行业需求的高度匹配。在这种教育模式下，学生不仅掌握了行业企业所需的专业知识和技能，还提升了跨专业的应用能力和综合素质，为未来的职业发展奠定了坚实的基础。

随着新工科建设的不断推进，以及人才培养模式和教学改革的不断深化，电子科技大学成都学院工学院学生实践创新能力得到了极大的提升，并取得了突出的成绩。近年来，实验班学生累积发表包括北大中文核心期刊和SCI会议在内的论文16篇，参与各类项目100余项，获授权专利和软件著作权25项。此外，学生在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”四川省大学生创业计划竞赛、全国大学生机器人大赛、“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛等赛事上，多次获得包括全国和省一等奖在内的各级奖项500余项。