课堂提问作为英语阅读课堂教学的核心，对学生的思维发展有着重要的作用，教师应重视在英语教学中的提问设计。2022新课标中的学科核心素养要求提出思维品质的训练应渗透到日常教学中，其中包括理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造的能力。因此，峨眉山市第二小学校英语组围绕校本教研开展了关于在教学中如何优化设问的主题教研活动。

安琪老师执教五年级英语《M3U1 She had eggs and sausages》。课堂之初，采用头脑风暴的形式，复习旧知，引入新知。紧接着设计一系列层次性问题，引导学生积极思考。创设教师自己的一日三餐和部分同学的三餐图片为话题的情境，展开对本节课重点单词和句型进行教学，引导学生从第一人称转换到第三人称。通过一目了然的板书设计，让学生很容易就能复述课文，让学生在用中学，学中用，把语言与生活结合起来，做到了用英语做事情，促进学生听说读写多技能的发展，同时进行了“Have a balanced diet. Keep healthy.”的德育渗透，增强了学生对健康饮食和中华传统美食文化的感知和体验。

杜沁玲老师执教四年级下册第三模块《Unit1 Robots will do everything.》，围绕“机器人能做什么”这一情境主题展开。在热身环节以一首自编说唱曲带领着学生唱跳，有效地调动学生的学习积极性。通过创设机器人能做什么，以及机器人将会做什么的情境，不仅学习了robot，will，everything等新单词，还带领学生跟着机器人进入文本的学习。通过情景铺垫、文本讲解、视频展示、启发开导等一系列活动，帮助学生理解“will”（将来）的概念，通过问题“Will robots do everything?”引发学生思考未来的机器人将具备哪些功能，能否为人类做一切。最后让学生小组合作学习与讨论，运用本课所学will与won’t来介绍自己提前设计好的机器人。

张永华老师执教六年级下册第四模块第一单元《The balloons are flying away！》。他以学生为中心，既对前面的知识进行复习，又锻炼学生展示的能力。新授课上，采用问题导入，在小组合作解决问题的过程中理解并运用了本课的目标语句。在课文情景的学习中，进行了重点单词和句型的训练，通过大量的听、读的输入，使学生能够顺利对本课的教学内容进行输出运用。

李荟杉老师执教六年级下册九模块一单元《Best wishes to you!》从学生实际生活入手，创设毕业情景，引导学生将课文归纳梳理为expressions，memories， wishes 三个部分，帮助学生用英文对自己的小学生活进行总结，李老师收集了学生小学六年的照片集，让同学们切身感受到了真实情景，和同学们一同感受并表达美好回忆，在即将告别之际，李老师准备了各位老师给同学们的毕业祝福，在情感升华中，学生发自内心地表达自己的想法，较好地完成了语言输出和书面写作。

“教学之路漫漫，道阻且长。本期教学研讨活动为老师们搭建了一个交流学习、共同成长的平台，让大家在实践与思考中，感受到携手前行的温暖和凝心聚力的力量。”学校相关负责人表示，峨眉二小英语组的全体老师们将带着这份收获，夯实教学技能，继续探索前行。（文/图：峨眉山市第二小学校）