在数字经济和人工智能的浪潮中，行业变化日新月异，对人才的需求也在不断变化。面对这样的时代趋势，电子科技大学成都学院商学院通过深化产教融合建设，将人才链和行业需求链紧密对接，为学生搭建了一个理论与实践相结合的学习平台，也为教师的专业发展提供了新的机遇。

不断深化校企生态建设

电子科技大学成都学院作为一所应用型本科高校，将产教融合的基因深深渗透到各个学院之中。商学院通过多年探索，逐步形成了通过校企生态建设，将行业的需求与人才培养、学生就业衔接，形成生态式的可持续和可发展的产教融合模式。

据了解，商学院成立的“产教联合中心”负责加强与行业的紧密联系和推进产教融合建设。中心一方面负责与商学院的骨干教师们对接，确保将行业的最新动态及时融入课堂教学之中。另一方面则积极邀请业内专业人士进入课堂为学生授课，使学生们能够直观了解所学专业必要的技能、岗位素养和社会知识等信息。

“产教融合模式的重要教学改革措施就是实施了PBL项目制教学法。”商学院常务副院长余梅说，“这种基于项目的学习方式，让学生在实践中学习，实现了教、学、做的有机结合。”

据介绍，商学院还鼓励师生积极参与科研，与企业合作开展科研项目，这不仅提升了学生的实践能力，也为教师根据企业需求调整教学内容提供了有力支持。

余梅表示，产教融合是商学院深化人才培养的重要举措，该模式将学校的人才培养目标与社会、行业的需求紧密结合，有利于培养出既具备理论知识又拥有实践能力的复合型、应用型人才。她认为，“人才培养不仅是传授知识和技能，更要培养能够迅速融入社会，能为国家和社会经济发展贡献力量的‘可用之才’和‘可造之才’。”

持续加强产教融合教师队伍建设

为培养高素质的产教融合教师队伍，商学院采取了多种举措，从理念和实践两方面不断提升教师的教书育人能力和水平。“我们会定期组织召开产教融合交流会，督促教师面向企业，不断拉近与行业、产业的距离，提升承接实践项目的能力，同时，采取‘传帮带’形式，让经验丰富的教师带领新教师参与产教融合建设，达成教师队伍的持续性建设。”余梅说。

为更好地跟随行业大趋势的变化，学院与行业专家紧密合作，共同设计课程内容和开展教学，确保教学内容的前沿性和实用性，为学生提供真实的行业视角。教学过程中，行业专家在课堂上分享他们的知识和经验，商学院教师则采用项目制教学法、小组讨论、角色扮演和模拟演练等多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。

商学院还成立了以项目或课程为单位的优秀产教融合团队，通过教师团队的示范引领，不断加强产教融合教师队伍建设。商学院省级一流课程国际金融主讲教师刘晏如说：“团队里不仅有商学院的一线教学老师，还有不同系别、实验中心、实训中心的老师，能够汇聚更多的社会资源，多维度获取行业动态与行业信息。”

通过产教融合，商学院教师的教学和科研能力不断提升，也更具针对性和实用性。余梅说：“商学院在短短三年间，通过老师们的共同努力，立项了六门省级一流本科课程，这与产教融合的推动密不可分。产教融合不仅成为商学院持续发展的动力，也为教师的成长提供了强有力的支持。”

商学院投资专业2021级学生孙亚雪说：“课堂上，老师们会对我们进行小组划分，以团队协作的形式完成企业的财务报表、背景分析、业务架构分析等作业。这不仅提高了我们的专业技能，也培养了我们的综合素质。”

大力提升学生就业能力

为拓宽学生的就业渠道，实现与金融机构的长期合作，商学院特别成立了由教师、学生和企业导师组成的金融财商协会，专门负责协调和管理与金融机构的产教融合项目。刘晏如认为，这种合作模式为学生提供了难得的职业发展机会，尤其在进入知名金融机构工作方面，为学生铺设了一条独特的就业之路。

去年，学校商学院投资专业2020级张艺耀同学便通过金融财商协会获得了进入四川省知名金融机构实习的机会，并成功留用。“去年暑期，我通过了校企合作暑期金融研训班培训和四川省知名金融机构实习项目的面试。在研训班上，我深入了解了金融行业以及确定了想从事的岗位，最终凭借着研训班上学习的行业知识和学校老师传授的知识技能，顺利进入企业实习并成功留用。”

通过产教融合建设，学生的综合素养能力显著提升，就业竞争力也极大增强。据介绍，近年来，商学院校企交流学生达300余名，成功入职占比85%。在去年的第十三届全国大学生市场调查与分析大赛上，商学院队伍荣获全国一等奖1项、四川省一等奖1项、四川省二等奖3项，在刚刚举行的第十四届赛事上，又获得了一等奖的好成绩。

据介绍，商学院将以更加开放的姿态迎接产教融合的挑战和机遇，通过与企业共研共申产教融合项目、成立商学院层面的产业学院等方式，继续加强与企业的合作和交流，不断探索新的合作模式和方法，共同推动产教融合向更深层次发展，努力以良好的产教融合和校企生态建设效果，为社会和行业的发展培养更多具有创新精神和实践能力的数字经济时代高素质人才。（图/文 电子科技大学成都学院）