2024年6月4日下午，初夏时节，万物并秀，生机勃发。深圳市宝安区海旺学校二楼阅览室里充满喜悦的气氛，金星闪工作室养育语文“中考古诗文复习”研讨会暨《养育语文新实践》新书发布会正在热烈地进行着，工作室和课题组的老师们脸上洋溢着幸福与自豪。特级教师、正高级教师陈继英教授，海旺学校党总支书记刘智强，副校长刘承芳和海旺学校语文组老师们应邀参加了本次活动，南方日报记者谢永昌、陈斐全程参与活动并采访。本次活动由工作室核心成员、福永中学的王雪兰老师主持。

第一环节　课堂教学

来自福永中学的工作室成员吴雯玉老师执教《“寻找生命之舟”主题古文复习》。

吴老师先以“舟”字解读巧妙引入新课，接着提出本课的核心任务是“寻找‘生命之舟’的主题文学活动”，探索“舟”这一意象在文学作品中的独特意义。

围绕核心任务，吴老师让同学们以纸笔为舟，在《与朱元思书》《桃花源记》《湖心亭看雪》三篇文言文中选择一篇，为其配图并撰写导游词，画出文人笔下那美妙绝伦的情境，写下最有画面感的导游词，带我们领略作者笔下的美好。

随后，吴老师设置了三个子任务，即重叠时空入画境、对话古人明心境、以文作舟悟生命之境。每一个子任务都指向解决核心任务探索“‘舟’这一意象在文学作品中的独特意义”的某一方面。吴老师的精彩授课不仅带领同学们复习了有关“舟”古诗文的相关知识，帮助他们对古诗文的知识进行了结构化梳理，更让他们感受到了古诗的魅力，让复习备考充满了诗意。

课后，陈继英教授给予吴老师这节课高度的评价。陈教授认为，这节课的设计有以下优点：在三篇文章都读熟的基础上，设计了一堂这种类似单元教学课堂教学，对学习的三篇文章进一步高层次的提升，这种提升是很有必要的；任务群设置都基于文本，然后再联系生活提升，再回到文本，都围绕核心任务展开活动，符合新课标理念；活动安排由浅入深，层层深入，做到了悟中学。同时，陈教授也提出了一些建议，群文阅读时要紧扣文本，否则学生抓不住文本的一些关键性的要素；建议文言文还是多落实基本的东西，找到文言文单篇教学和单元教学的最佳平衡点。

工作室主持人、正高级教师金星闪老师对吴老师的课给予充分认可。他认为吴老师个人素养很好，如果坚持下去能走向全国的舞台展示。本堂课以“寻找‘生命之舟’”为大概念统领任务群去落实古文复习。此外，吴老师以“舟”字的《说文解字》解读引入课文，从文字本身展开教学，这一点让金老师赞不绝口。当然，金老师也提出更高的要求，就课堂细节，如生生互评的环节，要引导学生进行质疑，培养学生高阶思维的能力。他强调，语文课堂不能没有“质疑”的环节。

第二环节　专家讲座

一场夏雨过后，阳光格外明媚。抬眼，夏风中摇曳着窗外一片片碧绿金黄；环视，旁边的帷幕轻轻摇曳；闭目，耳边传来悠扬的琴声；吸鼻，空气中弥漫着淡淡的香气。

“专家引领助成长，深思笃行促提升，欢迎陈教授为2024年中考冲刺中古诗文备考方面给出专业的提分策略，为中考赋能。”随着主持人王雪兰老师柔美的邀请声，陈教授迈着轻盈的步伐走上讲台，他富有感召力的声音和真诚的微笑犹如魔法师一般引领我们进入讲座主题：“2024年深圳新中考冲刺阶段古诗文备考与提分策略”

如何指导学生在冲刺阶段提升古诗文分数？陈教授给出了自己的“独门绝技”：明确古诗文学习的意义，重要占比最大；语文总分的差距，古诗文是拉分王；学习的动力产生于学生自己的内心需求；古诗文成绩可以有效提升。

“中考古诗文如何备考？主要看古诗文怎样命题”陈教授切中肯綮，用几组详实的中考命题案例深入浅出地为我们解答了中考古诗文备考方法。

关于文言文复习冲刺，陈教授给出了切实可行的复习建议；1.词语复习；2.课外文言文要注意大声读，重点解释实词与梳理故事情节；3.文言文字词翻译，常考古今异义、通假字、活用与特殊句式；翻译时一定要带入原文中进行推断性翻译。4.文言文答题分读懂、梳理，推断书写三步骤；5.主观题要看清题意，贴着问题回答。

关于古典诗词的复习，陈教授列举了大量的新思维文言文学习样本和新思维古诗歌学习样本，给出了自己的“良方”：一、增强文言文阅读；二、基础知识与默写题不丢分；三、增加古典诗歌的阅读训练；四、抓规范性答题；五、注意书写引导。

如何训练规范答题技巧？陈老师也以中考试题为样本，给出了以下建议：依据问题做答；贴着上下文分析；着眼全文整体分析；分点分条写答案。

聆听陈教授讲座，有拨云见日、醍醐灌顶之感。的确，站在大师的肩膀上成长强大，一切有迹可循。陈教授毫无保留、和盘托出的大格局也深深感动了在场的每位老师。

微热的天气挡不住我们对求知的热情，专家的指导为我们团队的专业发展指明了方向。研讨不停，进步不止！

第三环节　新书发布会

下午五时许，《养育语文新实践》新书发布会正式开始。

首先，海旺学校党总支书记刘智强致辞。他说：第一，希望我们在金老师引领下，有越来越多优秀教师的团队能够形成这样一个专著的成果。金老师带领的语文名师工作室团队，这几年一直专注于养育语文，在和金老师平时一些交流中也感受到我们养育语文在理论上还有教学实践上都具有前瞻性。把教学任务跟育人任务有机的结合起来。从“养育语文”的命名看，其实就体现了国家教育的意志，着重于立德树人；第二，新课程理念、新课程标准中提到的语文学科的四大核心素养在“养育语文”中也是一个很好的落地和照应，《养育语文新实践》中有关阅读教学、作文教学的一些相关探索，都是语文学科核心素养落地的一个新方式、新思路。我相信这样的新探索，对我们语文教学改革一定有积极帮助；第三，这个成果是沉甸甸的，也体现了我们工作室成员这几年的一些探索和优秀结晶，探索的过程就是我们每一位教师成长的过程。金老师在深圳带着大家这几年做了大量的工作，包括我们从新闻报道中、从大家日常工作中也感受到，大家写论文、做课题、出专著，上大量的公开课，这一系列过程都是我们每个教师成长的必经之路。这本专著一出版，再一次证明我们工作室的成员这几年得到了快速成长。通过这样一种新书发布的仪式，亦是工作室成长的新历程，我也希望大家把这个研究成果在未来的教学中进一步实施好，把它进一步做深入做扎实，让这些专业的学术成果变成我们学生的核心素养，带领我们的学生和我们老师共同成长，实现我们的教育理想，学校是成就人的地方，既成就学生也成就老师，大家一起努力，一起来成长。

深圳市名师工作室主持人、海旺学校刘承芳副校长致辞。她说：以金老师领衔编写的这本专著，高度契合了语文是一门综合性、实践性的课程，体现了人文性与工具性统一的学科特点，带领学生通过听说读写与语文探究活动来培养学生的核心素养，才有了语文核心素养的全面提升。《养育语文新实践》是让读者产生高度认同的观念，跟读者产生密切相关话题的一本有价值的书。本书提到了探讨单篇与群篇的任务群教学模式，单篇教学与单元任务群教学兼具，有效校正了单篇教学与单元教学的偏差，立足于语文核心素养的培育，发挥学习力养育的大观念，丰富并完善了语文教学理论实践的教学模式，这对我们一线老师而言是非常具有理论与实践范式的。

新书第一作者、工作室和课题主持人金星闪介绍新书情况。金老师难掩心中喜悦，以诗抒怀：“我们这群人，一直在追梦的路上，不信，你瞧！风景这边独好！”

金老师感慨地追忆往昔，十几年辛苦，凝结而成《养育语文的实践探索》的硕果；金老师没有满足现状，而是继续在精神的自留地里“快乐耕耘”，几年艰辛，《养育语文新实践》赫然而出。两部迭代专著的出版，不仅见证了金老师的高光时刻，还见证了金老师的精彩人生。

随后，新书作者张明、李燕妮老师分别以《感恩遇见，感恩有你》《向光生长》为题，发表了充满深情的感言。

新书作序专家正高级教师、特级教师陈继英教授也发表了热情洋溢的讲话：我认为这个成果的出现对于我们深圳语文人来说是一个贡献，也是一个鼓舞，金老师名师工作室这么多的成员得到了成长，这本身就说明这个工作室做得扎扎实实。通过多次观看每一次课的研究，每一次会议都是非常认真地一步一步的去做，没有潦草应付的情况。所以工作出色，老师们成长快，而工作室的成果也非常的丰硕。金老师工作室取得这么丰硕的成果，工作室成员取得这样大的进步，确实令人欣喜。

中国名师工作室发展蓝皮书2019.1由现代教育出版社出版的《中国名师工作室发展报告•南通样本》中，苏派语文名师代表，南通名师工作室导师团副团长，著名特级教师郭志明先生就在书中称赞金星闪老师的“养育语文”教学主张，认为是“对培养学生核心素养有用的东西”“指向学生的长期发展”。金老师工作室的研究具有很大的影响力，是我们深圳市生态教育一个重要的研究成果，对于深圳语文人来说是一个贡献，也是一个鼓舞。

新书责编潘安先生未能到现场，主持人王雪兰老师代读了他的出版感言：金星闪老师提炼自己的教学经验，在合肥就提出“养育作文”和“养育语文”学习法的教学主张，出版《作文教学的起点——养育作文的教学思考与实践》，当时我担任责任编辑，后出版《养育语文的实践探索》，到深圳继续竖起“养育语文”的旗帜，《养育语文新实践》这本书就是金星闪名师工作室和课题组的最新研究成果，我再次担任责任编辑。我有幸见证金老师教学思想的发展，从“养育作文”到“养育语文”，在实践中不断循环验证，一步一步壮大，倍感荣幸。

赠书仪式环节，在主持人王老师的邀请下，金老师上台为应邀参会的领导、老师、记者赠送新书《养育语文新实践》。最后，全体参会人员合影留念。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。站在教育的转折点上，金星闪工作室及课题组的老师将以更广阔的视野俯瞰未来。相信在以后的工作中，我们在学校的大力支持下，在金老师的带领下，在专家的指引下，我们将不忘初心，砥砺前行，　一定会在如海浪般起伏的岁月中，逐浪而行，奔涌向前。

随后，《南方日报》记者就学生对语文学习缺乏兴趣、如何提升学生读写能力、语文学习关键环节及中考作文提分技巧等方面对金星闪老师进行了采访。

（图文／张明　金星闪）