为切实把教研工作做细做实，向教研要质量，近日，宜宾市叙州区樟海学校在全镇义务教育阶段校区掀起微型教研热潮，因“校”制宜开展微型教研活动。

据了解，“微型教研”指不拘形式、不限时间地点，以第一时间解决教育教学中出现的新问题为目的的较为自由的教研活动，多由各校区甚至各教研组（各学科）自主开展。

在古柏初中校区，物理学科提出了讨论的话题：由于信息技术的广泛运用，视频、PPT带给学生视觉的冲击，对于一些实验，几乎就让学生观看视频就代替了“演示”，而把更多的时间用来巩固新知。究竟“演示实验”“分组实验”该不该一如既往的坚持，大家进行了头脑风暴，决定以一堂微型研讨课来求证。

罗勇老师上了一堂物理示范课《机械能及其转化》。重“演示实验”和“分组实验”，老师们发现，重难点知识通过实验教学，学生更容易理解和掌握，学生的兴趣更浓。“在教学中应注重培养学生的逻辑思维能力和实验探究能力，通过引导学生自主思考、自主探究，提高学生的物理素养。”物理老师黄兴元的观点得到了与会教师的认可。

物理学科微研活动如火如荼，历史学科也没有落下。历史组多位教师围绕“如何创新历史教学方法，提升学生学习兴趣”进行了深入探讨。他们分享了自己在教学中运用故事化、情景化等教学手段的实践经验，并展示了如何通过多媒体、网络资源等现代教学工具，让历史课堂更加生动、有趣。这些新颖的教学方法和手段，不仅激发了学生的学习兴趣，也提升了历史课堂的教学效果。

或许，“微型教研”活动目的性不强，教研的深度不够，但是，它以灵活自由的形式，第一时间解决老师遇到的困惑，更营造了浓浓的教研氛围，樟海学校的做法也值得推广。（韦厚琼）

供图：宜宾市叙州区樟海学校