近日，峨眉山市第二小学校各年级语文组继续围绕教研主题“课堂提问的整合与优化”积极开展教研活动。各语文组教师们在课堂上探索，尽展风采，课堂教学精彩纷呈。

李军老师执教五年级《刷子李》，创设了“探秘在文字中立起来的人物”的教学大情境。在任务的驱动之下，学生一步步探究作家冯骥才“如何让人物名号立起来”“如何让人物动作立起来”“如何让人物穿着立起来”“如何让人物语言立起来”，并感受到作家正面描写、侧面描写“双线并行”的表达效果。并学以致用，让学生当堂寻求典型事例去描写家人。

黄琼惠老师执教一年级的识字课《操场上》。她把枯燥乏味的课本知识融入到表演、游戏和讲故事中去，激发孩子们学习生字的兴趣。用图片直观展现“拔”的字源识字法，扩词法学习“打、跑、踢”等生字，联系生活实际认识学习“拍、跳、踢”等，在给生字换部件的活动中，再现生字“跑、跳、踢”，再次体会形声字的规律，并用此规律扩展认识“踩、跺、跨”等生字。一字多法，一法多用，在动作表演中体会词语意思，用“有的……有的……还有的……”进行说话训练的过程中再现生字词，并在这些学习活动中，体会运动使大家感到快乐。

谢玉琼老师执教《赵州桥》第二课时。一开课围绕问题“你了解到赵州桥的哪些信息？”勾联学生旧知。聚焦第三段围绕关键句“这座桥不但坚固，而且美观”展开学习。借助问题“说一说赵州桥的美观都体现在哪里？”层层深入地读懂段落内容，运用图画和学生表演等多种方法理解词语意思，最后提炼出段落表达方法。课堂问题的整合和优化让老师教得轻松，学生学得容易。

王晴莉老师执教四年级《囊萤夜读》。上课伊始，王老师便带着学生回忆文言文学习方法。书读百遍，其义自现。王老师在教学中还注重文言文的朗读，不仅要读准字音，读通顺句子，还要读好节奏，读出韵味。通过各种形式的反复朗读，让学生对车胤有了初步印象。再引导和培养学生借助注释法、扩词法和多朗读的方式去理解文言文。然后由扶到放通过习得的方法进行自主阅读理解，充分发挥学生自主思考、自主表达的能动性。课后各语文组的教师们聚在一起进行热烈的研讨。

“一个人可以走得很快，一群人还可以走得更远。教学相长共同进步，教研路上并肩前行。”学校相关负责人表示，遇见最美的自己，描绘最美的二小风景。(文/图：峨眉山市第二小学校）