近日，在成都市青羊区教育科学研究院小学数学研究员刘艳老师的主持下，青羊区二年级数学老师们参加了主题为《课程视域下小学数学结构化教学研讨——综合实践专题》的教研活动。青崇共享项目中崇州市第二实验小学的老师们前来观摩学习。

活动中，成都市少城小学阳倩老师执教《“重复”的奥妙》一课。阳倩用记数游戏引入，以问题串的形式对重复现象进行讨论，带领同学们经历由直观到抽象、从表象到本质的探究过程，积累数学活动经验，发现计算与推理是相通的；少城小学赵莉老师以“探问题，析维度，联模型”为主题对本节课进行说课，从教材分析、学情分析、教学任务分析、教学环节分析、板书设计五个方面进行了课例解读。 

成都市浣花小学娄澜老师同课异构，通过学生们耳熟能详的“从前有座山，山上有座庙……”的有趣故事引入，经历了发现重复、表示重复、创造重复的过程，引导学生联系有余数的除法知识，利用数学的方法解决了生活中类似的问题。浣花小学陈秋月老师以“聚焦特征，勾连模型”为主题对本节课进行说课，从教参教材分析、目标定位、学情分析、重点难点、教法学法、教学环节及板书设计等方面进行深入解读。

展示课后，成都市泡桐树小学西区分校张诗雨老师、成都市金沙小学余瑶老师、成都市草堂小学子美校区杨光宇老师、成都市实验小学孙一丁老师、成都市草堂小学陈佳琪老师、成都市泡桐树小学何诗瑜老师、崇州市第二实验小学王治清老师分别对两节课进行了点评，认为两节课都设计精巧，提升了学生对规律的认识，展现了数学课堂的魅力和活力，值得大家学习。

“在这两堂课中，学生首次全面体验了符号化表征的教学方式，展现了符号化在数学学习中的重要作用。”刘艳分享了观课感受，认为本次教学活动通过创新的教学方法，帮助学生理解并应用符号化表征，为数学学习注入了新的活力。“此次课堂上，两位老师特别强调了符号化表征的多元性，丰富了学生对符号化表征的理解。同时，两位老师还深入探讨了符号化表征与重复现象之间的关系——符号化表征不仅能够表达数量的变化，更能够揭示隐藏在重复现象背后的规律。”她表示，通过唤醒学生的符号化意识，培养他们的符号化表征能力，有助于学生在数学学习中发现更多的学问。

如何打通其他领域知识与“重复的奥妙”之间的联系，增强学生的思维能力，提升学生的学科核心素养，这些都是需要老师们深度思考的。刘艳希望老师们立足学生核心素养的培养，在综合实践的教学中提升学生学科素养。

“此次教学活动不仅让同学们对符号化表征有了全新的认识，也为教师们提供了宝贵的教学经验。未来，这样的经验将成为种子课的范例，供更多的老师们学习和借鉴。”少城小学相关负责人表示，学校的数学教师们将继续深耕课堂这片沃土，不断向下扎根，持之以恒地探索真理，坚定地迈向更远的未来。（图/文 成都市少城小学）