为进一步提升学校教师的专业素养和教学能力，夯实教学基本功，促进教师专业成长，4月23日，宜宾三江新区第一实验小学校语文教研组开展“教学评一体化”范例课教研活动。本次活动主要由“说课、授课、课后反思、专题讲座、评课”五环节组成，全校语文教师参加了本次活动。

活动伊始，魏琪瑶老师围绕课文《真理诞生于一百个问号之后》进行课前说课。她紧扣语文新课标，立足以学生为主体的教学理念，根据六下语文五单元用具体事例说明观点的单元目标，思路清晰地从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学过程等方面对即将呈现课堂教学设计进行了剖析和解说。

上课环节，杨娜老师利用视频激趣导入，以回顾课文中心观点引出下文。然后通过阅读、小组讨论、分析、推断让孩子们明白事例与观点之间的联系，再让孩子们自主思考找到三个事例之间写作的共同点，水到渠成地让学生习得了用具体事例说明观点的方法，同时通过三个事例让学生明白在生活中要将“？”拉直变成“！”，这种“偶然的机遇”只属于善于独立思考、锲而不舍的人。

在反思环节中，文玲琳老师对杨娜老师的课堂教学进行了评析。她肯定本节课中杨老师首先通过表格的形式，让学生去梳理文本信息，反复巩固探索真理的过程，然后结合课标要求以及大单元教学要点，通过具体活动，引导学生得出观点：只有善于独立思考和锲而不舍精神的人才可以找到真理，从而落实了单元目标，达到育人效果。

马桃老师从“思辨性阅读与表达是什么”“思辨性阅读与表达做什么”“思辨性阅读与表达怎么做”这几个方面在此环节中作了《思辨性阅读与表达》的专题讲座。她指出，期待学生能够经过“思辨性阅读与表达”任务群学习之后，能一改过往注重经验的学习原始积累，警惕“我以为”的主观臆断，要习惯通过事例求证、多方举证、原理寻踪、多角度研判等思维变式，让学生思路更清晰，让结果更有依据，让学习的质量得到更大的提升。

评课环节中，评课教师首先肯定了杨娜老师清晰的教学流程，新颖的课堂引入，尝试大单元任务群教学。其次对杨娜老师立足学生为学习主体，让学生独立学习，分小组学习，师生探讨学习的多种学习方式达成教学目标给予了中肯的评价，对课堂中如何更好引导学生突破从“？”到“！”的教学提出了优化策略。

活动最后，该校副校长邱娟首先对本次参与活动的四位教师的教材把控、课堂展示给予了充分的肯定，其次指出，不管是什么学科，在课堂教学中教师都要关注学生，注重培养学生思维发展。

校方表示，本次教研活动是语文“思辨性阅读与表达学习任务群”教学的一次宝贵尝试，给出了老师们如何走出惯性思维，创设思维课堂，提升师生思辨能力，培养学生在学习过程中善于辨析、长于质疑、乐于发现一个探寻的方向。（郑家声）

供图：宜宾三江新区第一实验小学校