户外自主体育游戏以宽松的游戏氛围、宽阔的游戏场地、丰富的游戏材料、愉悦的情绪体验深受幼儿的喜爱。为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步践行“游戏为基本活动”的理念，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，切实推动幼儿园自主体育游戏深入开展，提高教师观察、支持幼儿游戏的能力和水平，近日，四川天府新区第四幼儿园开展了“玩转户外 趣享童年”户外自主体育游戏专项教研活动。

活动伊始，大三班马美玲老师进行了《基于儿童视角下有效开展户外自主体育游戏的组织策略》的理论分享，从共学，初识户外自主体育游戏（内涵、价值）；共思，户外自主体育游戏前的目标与引导、户外自主体育游戏中观察与介入、户外自主体育游戏后分享与指导；共知，户外自主体育游戏组织的有效策略；共研，优化户外游戏材料三步曲“一低、两可、三多”四个方面展开。

为切实推进户外自主体育游戏活动的实践探索，将理论运用到实践中，老师们针对运动能力的八大技能目标，预设了户外自主体育游戏场景。老师们开始自主选择玩伴、选择搭建材料、设计体育游戏路线。完成后，根据《3—6岁儿童发展指南》健康领域目标，老师们针对体育游戏八大运动技能展开了深入探索，对各技能的动作要点及指导要点进行了研讨，并邀请幼儿体验此次设计的体育游戏。

随后，教研组围绕游戏中的创意、游戏材料、游戏兴趣、游戏难度等情况进行现场分析和研讨梳理，并就游戏现场的困惑进行思辨与讨论。老师们在相互交流中，畅所欲言，提出自己的见解，根据幼儿年龄特点以及相关理论支撑，初步对如何开展户外自主体育游戏达成了共识。

学而知不足，思而知后进。通过理论学习、实践操作以及游戏案例分享，老师们对户外自主体育游戏有了新的思考。

活动最后，保教办余运梅老师提到：老师们要正确认识自主体育游戏的价值、正确理解自主体育游戏的本质内涵，善于观察幼儿、发现幼儿、解读幼儿，让幼儿有权利玩、有地方玩、有兴趣玩、有创意地玩，以游戏带动幼儿全面发展。同时指出：老师在开展游戏的过程中，要注意介入的时机和“度”，明确教师的角色定位，做幼儿户外体育自主游戏的支持者、观察者、指导者和提升者，在材料提供方面做好“一低、两可、三多”，有效落实游戏的“真”和教育的“研”。

幼儿园相关负责人表示，“每一次教研都会有新的思考，在践行户外体育自主游戏的活动中，要不断地理解与感受运动的魅力，不断地增加户外自主体育游戏的趣味与适宜性，将真正的自主运动权利交给孩子们，让他们在游戏中感受运动快乐、激发运动潜能、强健体魄。”（图/文 四川天府新区第四幼儿园）