为贯彻落实《义务教育课程方案和各学科课程标准（2022版）》中关于“加强课程综合，注重关联”的要求，4月11日下午，芜湖市中学生物学和历史学科在安师大附属崇文学校举行跨学科项目式学习研讨活动。活动以“精耕细作农学响下扦插植物成活因素探究”为主题，设计跨学科的学习任务，加强学生运用多学科知识和技能进行综合性探究实践，帮助学生提升核心素养。

跨学科项目式学习课例展示。课例由崇文学校历史老师张琴、二十九中学华强校区生物学老师姚莉共同完成。姚莉老师通过生活实例入手，导入课题，并结合教学视频和学生动手实践学习扦插的理论知识和操作方法，再由“如何为插条提供适宜的环境条件？”为引，邀请张琴老师介绍扦插的历史知识。张琴老师梳理了不同朝代有关“扦插”的史料，带领同学们分析史料中提到了影响扦插的因素有哪些，并对“精耕细作”进行了讲解。随后姚莉老师展示了有关扦插影响因素的生物学关键词和历史知识关键词，引导各组同学提出一个影响扦插植物成活的因素并撰写探究方案。为了完整的展示项目式学习的全过程，课前已完成实验的三组同学分别汇报了自己的实验过程和成果。课堂最后，姚莉老师总结整个项目的完成情况，布置同学们课下完成本组的实验探究；张琴老师总结了中国古代农学的精神内核，并从人与自然和谐共生的角度对同学们提出了希望。

跨学科教学研讨。有道深浅在研思、惟以求真踏实行。生物学科教研员吴志强老师在区域学科教研中，提出要打造“高品质课堂、高品位文化、高品性人格”的学科育人观点，通过学思做融合，更好的落实新一轮课改的落地。芜湖市的两位老师通过课例提出了很多对跨学科案例的实施策略、双师课堂的呈现形式、项目式学习的可操作性等问题的想法，认为本堂课的形式很新颖、让人耳目一新，同时两个学科的衔接自然、符合学生的思维方式，学生的参与度很高。历史学科教研员刘宏法老师认为跨学科教学、双师课堂呈现新形式，注重了课堂的衔接和过渡，关注了学生主体地位、在实践操作中锻炼学生的能力素养。这也是芜湖生物学科近年来一致强调的“三品”学科育人理念的一个缩影。（图文：姚莉 张琴）