2月26日至3月1日，中国人生科学学会中小学教育专业委员会组织开展了“做好科学教育加法 提升科学育人水平” 2024年春季学期开学第一周系列公益直播活动。活动深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求，积极推进新时代中小学科学教育工作，进一步提升中小学教师的科学素养和教学能力，推动科学教育高质量发展。

活动共安排五场专题讲座，通过专家引领和成果经验交流，共学“大科学教育”前沿理论，共研科学教育做加法创新路径，共品北京、西安、成都等地科学教育实践成果，共话科学教育高质量发展。

清华大学附属中学科技办公室主任谭洪政作“科学教育加法从理念到行动”的报告。清华大学附属中学在做好“课程创新”加法、强化学校科学教育主阵地的同时，也在“拔尖培优”，探索“未来科学家”培育新路径上下足了功夫。让拔尖创新小青苗长于附中的高研实验室里，构建特色课程群，创设高中生够得上的大学通识课。正如清华附中校长方妍所言：培养拔尖创新型人才，大学、中学“贯通”是优选方案。

成都市青少年宫实践教育中心主任杨加军作“有效整合资源，促进青少年科学实践活动高质量发展”的报告。他指出，企业与科技馆、青少年宫等各类科技场馆是科学教育资源的重要提供者，作为学校科学教育的有效补充，多元主体协同育人的责任还需要压紧压实，各主体需要共同参与决策和规划，制定明确的合作协议和计划，确保资源的合理分配和利用，建立信息共享平台。

北京海淀区实验小学科技主管郑艳君作“项目化学习深度构建跨学科主题教学”的报告，她通过丰富的音视频资源带领大家云游了海淀实小。海淀实小美丽的校园里，大到校园绿化方案，小到校园雕塑、无一不是孩子们童心美育的体现。丰富的科学教育社团活动更是如此，小到为行进管乐团搭建塔台，大到焕新脏乱差小巷，无一不是源自真实情境的驱动性问题。项目设计，模型测算，物化实践，再到反思评价、迭代产品，学生们在完成项目任务的过程中，学习真实发生。

西安高新区实验小学刘鹤蕊副校长作“在技术和工程实践中培养解决问题的能力”的报告，她围绕在技术和工程实践中培养解决问题的能力这一主题，结合具体课例，分享了学校的技术与工程课程体系、“双动五步”合作式学习策略、建设工程与技术课程实施空间以及实践能力评价量表设计等内容，强调技术与工程实践需要经历明确实际需求问题、提出设计方案、物化并测试、迭代改进等过程。教师需要准确把握不同年龄阶段学生所具备的知识和能力状况，选择适合学生的真实问题，设置有梯度的工程实践活动，引导学生开展工程实践，培养学生的工程思维。

中国教育科学研究院数字教育研究所负责人曹培杰作“科学教育是事关全局和未来的大事”。作为《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》文件起草者之一，他结合文件，深入浅出地介绍了学校积极开展科学教育工作的几个硬招、实招和关键点，建立大科学观，做好课程融合，健全协同育人大格局。推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，构建高质量科学教育体系。

活动取得圆满成功。来自全国各地两百余所中小学校教师观看了本次公益讲座，大家普遍反映，主题突出，信息量大，通过深入交流、互相启发，在思想碰撞中开拓了思路，对促进科学教育深入开展具有重要意义。