开学了，忙完一大堆乱七八糟的事，想静下心来好好上课。走进教室，我对同学们说：“请同学们把语文书拿出来，翻到第一课……”我的话还没说完，坐在第一排的小E毫无征兆大声地说“就是这本书”“老师，L还没有把书拿出来”。又有几个学生接过话头说：“他把书掉地上了”“老师，W把书乱翻”“老师，我翻到第一课了”……小E一带头说话，班上几个自我约束能力差的学生七嘴八舌地闹开了，教室里炸开了锅，让人头大。我把两手一拍：“一二三。”学生应答道：“坐得端。”教室里安静下来，我对着小E说：“上课不要随意讲话。随意讲话影响上课，老师和同学都不喜欢。”“是，老师，我不乱讲话了。”小E说道。几个爱接话的学生听小E这样一说，又要开始接话了，我威严地扫视了一遍教室，学生安静了下来，终于上完了课。

学生读一年级下期了，上期本来要好好培养一下学生的良好行为习惯，但因为疫情的原因，使教学工作不能正常进行，因此学生都变得比较浮躁，以致这期一开学就出现了这样的情况。下午放学时，恰好小E的妈妈来接他，她问我道：“周老师，小E第一天的表现好不？”我结合小E上期上课就爱随意讲话及今天的表现，指出了他管不住嘴，爱上课乱讲话，自我约束能力差的缺点，希望家长和老师配合，帮助小E改正这个缺点。

第二天，小E来上学，他对我说：“老师，昨天晚上，妈妈教育了我，说我上课乱讲话。”我说：“你上课不要乱讲话嘛，你不乱讲话就不会被教育了。”“我不乱讲话了。”上课了，开始十来分钟，小E闭着嘴，认真学习，可十多分钟后，他又开始了，他一带头，班上的其他几个学生又随声附和起来，教室里各种声音又乱七八糟起来，十分影响老师上课的情绪。

休息的时候，我与几个同班的科任老师交流，大家都谈到了小E上课带头随意讲话，影响上课纪律的问题。怎样改变这种状况呢？我陷入了深深的思考中。

一位著名的教育家说过：学生就像一棵幼苗，老师要不断帮助孩子去掉旁枝侧叶，扶正主干，使之成长为参天大树。小E这名学生优点很多，如语言丰富、理解能力强、爱动手、帮助老师收发作业很积极等，而上课随意讲话是他最大的缺点。如果帮助他改正了这个缺点，他会成为一名优秀的学生。读了《一线表扬学》一书后，我们受到了启发，我和几名科任老师商量：多放大表扬小E的优点（扶正他的主干），督促他改正随意讲话的缺点（去掉旁枝侧叶），促使他养成良好的行为习惯。

“小E真能干，今天的作业全部做对了。如果上课不随意讲话，就更棒了！”“小E帮助老师把作业本收齐了，你真是老师的好帮手。如果上课不随意讲话，同学们都会为你点赞。”“小E积极动手，做了一个小天平，带头完成了科学作业，值得大家学习。希望你改正随意讲话的缺点，真正成为大家学习的榜样。”……连续两周，小E都在各个老师的表扬与督促中度过，这期间，他不仅将过去做得好的事做得更好，上课乱讲话的次数也在慢慢变少了。

这一天放学时，小E的母亲又与我交流。我说：“小E最近进步了许多，上课乱讲话的次数少了许多。”“老师辛苦了，谢谢老师对小E的教育。”第二天上课，我发现小E将一张纸贴在嘴上，我问他是什么意思。他说：“老师，我要好好管住自己的嘴巴，上课不随意讲话了。”我忍不住笑了，我对他说：“老师相信你，希望你说到做到。”从此，小E上课转变了许多，虽然有时还是要讲话，但老师眼睛盯他一眼，或轻轻拍拍他的肩，摸摸他的头，他就能迅速改正。

发现孩子的闪光点，及时表扬和鼓励孩子，帮助孩子享受成功，增强自信，他们就会不断进步、成长，这就是表扬的魅力。（成都市蒲江县复兴学校 周玲）