为提高工作室和课题组成员课堂教学优质课大赛水平，11月24日晚，金星闪名师工作室、课题组特邀正高级教师安徽名师吴申道作线上培训。本次活动由工作室助理张明老师主持。

培训伊始，吴老师以《皇帝的新装》两种不同教学方法为序，引出了教学创新的话题。接着，吴老师从以下三个方面做有关教学创新的精彩报告。

大单元整合 ：主题的设置与提炼

吴老师与时俱进地紧扣当下语文教学的热门话题——大单元教学，吴老师认为，在新课标背景下，大单元整体学习就是教师对国家课程中原有的一章或者一个单元，以落实核心素养为目标，在细化课程标准的基础上，系统分析课程内容所承载的价值，了解学情，改变以往以知识模块或者教材编写体例为特点的组合方式，打破课本的限制，用逻辑把知识串起来，形成大单元整体教学的模式。吴老师说，老师们在设计单元教学时要力求四个转变，即学科知识的碎片化→学科教学中的整体化、能力训练的机械化→生活情境中的问题化、教师传输的单向性→研讨活动中的双向性、知识结构的单一化→素养指向下的综合化。

吴老师提供的几个极富创新思维的单元教学课例引起了老师们极大的兴趣。其中，底层底色尽悲凉——《孔乙己》《变色龙》小人物命运探究、在春花冬雪之间——品味修辞之美，领会自然之趣等课例的教学设计都很新颖很巧妙。

大任务驱动：活动的推进与创新

吴老师指出，要以大任务设计作为单元的“骨架”统摄所有学习活动，要在解决问题中做“真”研究。他以《登幽州台歌》《登飞来峰》联读和《答谢中书书》《与朱元思书》二书联读为例，深入浅出地演绎了活动的推进与创新。

语文味提升：情境的创设与理解

好课是如何设计的？吴老师以“农民与牧民之争”诠释了新课标下的教师角色。随后，他列举了许多鲜活的课例，指出了语文课要注重情境设置、要在“关注思维、注重语言品味、朗读与联想”中提升语文味。

此外，吴老师还以“光影中的创意写作”为例，强调了教学思维需要来回穿梭。

不知觉，夜已深。工作室课题组的老师们却仍感意犹未尽，抓住最后的机会纷纷提问，相信老师们在专家的指导与引领下，砥志研思，力学笃行，创造一片属于自己的美好天地！

最后，工作室和课题主持人金星闪老师作了总结发言。他说，吴主任的报告结合教例深入浅出，接地气，让我们明白什么样的语文课堂才是高质量的课堂，什么样的设计是有语文味的设计，听着亲切，看着舒服。受益匪浅，为我们今后的课堂教学指明了方向。（图文／张明 金星闪）