在11月14日刊发的《现代教育报》T6版，整版报道“教育强国建设 首都师大何为？”，展现了学校在创新改革、大思政建设、合作办学、联学联建中发挥的作用，助力基础教育高质量发展。下面我们就来一起看看吧！
习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话，深刻回答了什么是教育强国、怎样建设教育强国的重大时代命题，为加快建设教育强国提供了根本遵循。首都师范大学认真贯彻落实关于加快建设教育强国的新定位新部署新要求，牢牢把握首都师范大学姓“师”的初心使命和高水平研究型大学的办学定位，全面提高人才自主培养质量，培养更多“四有”好老师和新时代“大先生”，以更大作为融入和服务新时代首都发展，以首善标准服务办好人民满意的教育。
创新改革
培养卓越师范生
首都师范大学切实做好师范生培养工作，为培养“厚基础、宽口径、高素质”的复合型优秀人才搭建广阔的平台。
首都师范大学实施服务首都基础教育行动计划，扩大师范生招生规模。2019年以来，学校新增5个优势、特色、新兴专业和3个专业方向，专业结构进一步优化。目前，学校共有7个国家级特色专业，10个北京市级特色专业。教育部“双万计划”实施以来，共获批国家级一流本科专业建设点35个，省级一流本科专业建设点14个，传统师范专业全部获批国家级一流本科专业建设点。目前，全校共20个师范专业，27个师范专业方向，师范生招生规模稳步增长。
首都师范大学国家级一流本科专业建设名单
首都师范大学构建教师教育‘双链循环’机制，培养高素质专业化创新型教师。学校开设专业硕士，招收一线中小学教师。学校组建跨学科复合型教学团队对中小学教师进行指导和培训。课程涉及课堂教学组织、学生学习与生涯指导、课程开发、学校管理与班级管理、教育科研等内容。学校改革教师教育培养方案，不断完善职前职后教师教育一体化的“首都师范大学”模式，探索出一条“理论实践双向激活、多元主体有效协同”的教师教育改革道路。该项目获评高等教育（本科）国家级教学成果奖二等奖。
教师教育‘双链循环’机制
为服务“双减”政策落实落地，首都师范大学面向北京市中小学推出“课后330”服务。全部课程由首都师范大学师生精心打磨，教学团队根据中小学各年级的学生特点和学校课程，设置不同的教学内容，为中小学提供菜单式课后服务项目和内容。今年3月以来，来自12个院系的同学们走进首都师范大学第二附属中学、北京市第四十三中学等多所学校开展活动，让师范生在实践中融入一线课堂，提升专业水平，育人成效突出。
同学们走进首都师范大学第二附属中学开展“课后330”服务
“跨校云课程”项目由首都师范大学教师和学生跨专业联合策划课程、协同研磨备课、线上合作教学。暑假期间，该项目为全国4－9年级中小学生送上历时4周共计16门主题课程的暑期学习“大礼包”，来自北京13个区以及福建、广东、海南、河北、江西、山东、内蒙古等地区近70所中小学校的学生累计课程学习达7万余人次，也进一步实现了学校卓越师范生培养与助力基础教育优质发展的互利共赢。
服务“双减”2023年“首师行动·暑假有约”跨校云课程项目
首都师范大学始终将服务首都基础教育发展与人才培养工作相衔接，将为北京培养合格的未来教师作为工作目标。学校先后与海淀、东城、西城、朝阳、丰台等5个区教委签署推进区域教育现代化合作协议和共建教育实践基地协议书，为学校师范人才培养提供了200余个实习基地。
大思政建设
提升人才培养质量
首都师范大学坚持立德树人根本任务，学生思政工作体系不断完善，“大思政育人”新格局逐步稳定，“三全育人”新生态基本形成，思政育人成效显著，学生管理服务水平全面提升。
“小学的‘小’字虽小，但未来却很远，它承载着孩子们的未来。”这是初等教育学院2022级中文3班“第一班主任”、清华大学附属小学校长窦桂梅在与学生见面时所表达的切身感受。她鼓励师范生以三尺小讲台撬动教育优质均衡发展的大事业，让每个儿童站立在课堂正中央。学校不断拓展“第一班主任”师资来源、优化师资结构，邀请中央办公厅、中央组织部、北京市委宣传部、北京市委教育工委等机关干部、中小学校长、优秀企业家等一批品德高尚，在青年学子中富有影响力且热心班主任工作的各界人士担任“第一班主任”，帮助青年学生更有针对性地树立成长成才的目标和方向。目前共聘任来自校内外222位专家担任“第一班主任”，创新开门办“大思政课”模式，实现全部本科生院系全覆盖，直接影响学生超过7000人。
“第一班主任”工作启动仪式
首都师范大学聘请百位校内外专家学者担任师生党支部“伴学导师”，围绕社会热点问题和重大理论问题开展理论研讨、学术讲座，通过深入浅出的理论阐释、生动鲜活的具体事例和主题鲜明的交流互动，帮助师生进一步学深理论、悟透思想，凝聚起广大师生干事创业的精气神。学校召开“凝心铸魂 聚力攀登”交流研讨会、举办“大中小学思政课一体化高质量发展”研讨会、承办“世界大变局与中国式现代化——第三届马克思主义理论学科毕业生论坛”……首都师范大学聚焦立德树人根本任务，邀请专家学者围绕如何贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，围绕中国式现代化的性质、共同富裕差异化发展、中国式现代化的定性等重大课题，围绕如何加强学科建设展开研讨，推进大中小学思政课一体化建设“往新里走”“往精里走”“往实里走”，全面提升人才培养质量，明确了推动学校高质量发展的攻坚方向和重点举措。
“凝心铸魂 聚力攀登”交流研讨会
连续举办三届“春晓杯”学生书法大会
合作办学
打造“家门口的好学校”
首都师范大学积极推动合作办学工作，保证附属学校的办学质量，统筹利用好学校资源，不断提升首都师范大学服务首都基础教育的影响力和贡献力。学校与北京市各区开展教育合作，实现了京内基础教育区域合作的全覆盖，服务首都基础教育优质均衡发展。不仅如此，学校还主动服务京津冀地区、粤港澳大湾区、“一带一路”沿线地区、海南自贸区等国家重大战略区域教育需求，签订京外基础教育合作协议16个，新建附属学校19所。
首都师范大学将推动首都基础教育优质均衡发展作为义不容辞的责任，为北京基础教育输送了大量教育人才，学校培养出了人大附中校长刘小慧、北京四中校长马景林等为代表的优秀校友，在全国基础教育领域有着较高的影响力。据统计，在北京市现任5万多名中学教师中，首都师范大学毕业生占55％；北京市公办幼儿园教师中，学校毕业生占94％；北京市特级教师中，学校毕业生占一半以上。
首都师范大学瞄准国家教育教学改革要求和北京市基础教育发展需求，目前与13个区合作共建附属学校52所，其中，有16所学校分布在延庆、门头沟、房山、顺义、怀柔、密云等地区，自觉承担起扶弱提质、为首都基础教育发展保底的工作。学校通过选派专家担任附属学校科研副校长等方式，将大学科研优势与附属学校发展紧密结合起来，定期组织专家下校诊断、听评课，通过专业引领，促进附属学校教育教学水平全面提高，为北京基础教育优质均衡发展提供了智力支持。
首都师范大学与房山区签署战略合作框架协议
联学联建
服务首都基础教育
首都师范大学入选教育部“双名计划”名师培养基地，开展“名师名校长”计划和在职教师学历提升项目，着力培养面向未来的首都基础教育领军人才。组织形式多样的校长、干部交流培训等，六年来累计培训 600 余名北京中小学校长干部。
首都师范大学开拓“大手”牵“小手”合作模式，营造了学习互促、交流互动、资源共享、难题共解的良好氛围，着力推进了“大中小幼教育一体化”建设，全面提升教师业务能力和育人水平。在学校举办的以“中国式现代化与基础教育未来”为主题的2023年首都教育论坛暨百名中小学校长和幼儿园园长联学联建活动上，百名教育部门管理者、大学与研究机构研究者和中小学一线教育实践者深度对话，研讨与基础教育改革发展有关的理论与实践探索，交流把理论学习成果转化成为推动教育改革发展的思路方法和实践路径，以高质量联学联建努力助力教育高质量发展。
首都教育论坛暨百名中小学校长联学联建活动
培养国家需要的高层次应用型人才是高等学校的担当与职责。近年来，首都师范大学不断深化合作模式，拓宽合作范围，开辟了一批人才联合培养基地、教学科研实践基地和毕业生优质就业基地。学校充分发挥结对共建优势，推动学术研究、人才培养以及实习实训等工作，加强理论和实践的融合共进，实现党建和业务的互促共赢，共同写好双方人才共育的大文章。
教育兴则国家兴，教育强则国家强。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。首都师范大学将继续积极发挥师范大学优势，深度对接新时代教育发展新需求，全面提高人才培养质量，精准发力，助力基础教育高质量发展。
文章来源：首都师范大学
