11月22日，国家教育部原党组成员、副部长、现任国家总督学顾问张天保，中国人生科学学会副会长、中小学专委会理事长聂延军，北京林业大学教研室主任宋兵波教授，新乐市政协主席刘玉峰，新乐市原人大副主任王俊生，石家庄市领航校长代表，默延杰名校长工作室校长代表在东长寿学校铸魂楼二楼默延杰名校长工作室围绕《铸魂》一书，进行了交流研讨，与会的领导、学者、专家、知名校长等50余位。

这本书是东长寿学校校长默延杰所著，是对县域基础教育高质量发展的思考与探索。首先默校长阐述了学校1＋DCS＋1（课标＋核心素养＋作业）核心素养办学理念。1＋DCS＋1核心素养办学理念，是在认真学习上级文件精神的基础上，以立德树人、培根铸魂为教育追求的前提下，借鉴国内外教育理论及成功经验，结合我国义务教育阶段的基础教育特征形成的。1＋DCS＋1，即课标＋核心素养＋作业。前1：指新课标、部编教材，是基础、是前提、是起跑线，具体目标是落实国家教材并完成国家新课程标准。后1：指作业，是高效课堂、是目标、是成果、是终点线。落实好“双减”，高效课堂实现减负增效，书面作业在校内完成不给家长和学生造成课业负担。DCS：既是东长寿学校的缩写，对音体美劳心等弹性课程、核心素养、高效课堂、延时服务的内容和策略进行综合实践。1、D，东，懂，普及，人人学会，以校本课程体系的形式呈现，丰富多彩，做到教师、教材、课时、考核四落实。2、C，长，特长，一技之长，人人拥有至少一项，以学校社团的形式呈现，实现让每一名学生都拥有在一生中有价值的一技之长。3、S，寿，授，教授，聘任“特长小教授”，以高年级带低年级、特长生带入门生的方式，培养学生的综合实践能力和社会责任感。

宋兵波教授对默校长的成长经历和对教育的理念追求深受教育，也深受感动，从最基层的学校，把一个薄弱学校建成了一个优秀的学校，建设成一个老百姓身边的好学校，值得我们大家去挖掘、去借鉴推广。这本书，不仅是站在一个学校的角度去思考，更多的是站在一个社会发展和未来社会的发展整体的洪流和趋势当中，去思考学校怎么办、学校应该怎么办、学校需要怎么办，这样一些基本问题。这本书出版的意义很大，不仅是对于我们获取的探索经验，更重要是对我们学校自身的成长性发展，尤其是高质量发展。期待默校长后续的一些高质量的关于学校的实践改革的一些优秀的成果，引领我们基础教育更好的发展的优秀教育成果。

聂延军会长谈到中国文史出版社的编辑全秋生对默延杰校长《铸魂》一书表示，这本书不同于一般的教育教学的专著，既有教育情怀，也有教育实践，更有前瞻性的思考。一个真正的好的校长，一定要有自己的办学思想，一定要有自己的办学理念，一定要有自己的办学实践。聂会长拜读默校长的新书《铸魂》有四点突出的感受：一是真实。全书真实再现了默校长在新乐市基础教育一线工作三十五年来奋斗故事和心路历程，真实呈现了默校长自担任东长寿学校以来带领学校全体教职员工探索学校高质量发展的生动实践。这不仅仅是一名乡村教师成长为知名校长的真实故事，也不仅仅是默校长一个人的故事，更是所有关心、热爱、投入乡村教育、县域教育的大家的故事。二是真情。全书真情表达了默校长“心怀国之大者”的主动担当、“铸魂育人永远在路上”的韧劲实干，以及对县域基础教育高质量发展的使命责任与未来发展的思考探索。这既是一本集中展现默校长办学治校的理念梳理书，也是一本集中反映一所百年村小如何从“薄弱校”走向“知名校”的案例分享的书，是经验的总结、育人的读本、智慧的结晶，是方便学、能推广、可复制的“东长寿模式”。三是真诚。这既是默校长的为人之道、为师之道，也是他团结带领东长寿学校全体教职员工为了这所百年老校守“正”创“新”、再创辉煌的管理之道与办学之道。真诚同样体现在默校长的初心如磐之上，从2014年将育人工作归纳为二十个基点，形成“五四办学体系”；2015年形成“身心灵育全人”理念，追求学生健壮身体、健康心理、健全性格的“三健”人生培养目标；2016年，形成“由尊重到尊严、身心灵齐发展”的办学理念，提出“双尊”育人理念；2017年形成“魂、双尊、身心灵、五四体系”的“十字铸魂教育理论”……从撰写并出版《铸魂：县域农村义务教育阶段核心素养办学模式初探》到今天这本新著《铸魂：县域基础教育高质量发展的思考与探索》，铸魂育人始终一以贯之、不断探索、不断创新！四是真功。真功厚养底气。今天，我们进入人工智能时代，各种新理论、新理念、新观点、新情况、新问题层出不穷，对人的能力素养提出了新要求。在一定意义上，“知识恐慌”“能力恐慌”“本领恐慌”需要像默延杰校长一样，下真功夫去实践，下硬功夫去探究，下苦功夫去认真思考和努力学习，以充实完善自身的知识结构，应对现代科技革命的挑战。更需要像默延杰校长一样，静下来，沉下来，慢下来，遵循教育规律，遵循育人规律，不浮躁、不急躁，心急吃不了热豆腐，花拳绣腿，满嘴口号，注定是会误事的。默校长博观而约取，厚积而薄发，也就是得益于他的“真实、真情、真诚、真功”，才出版了他的专著《铸魂》，实属功到自然成，可喜可贺！对默校长的敬业精神和对教育的执着表示称赞，作为领航校长，真正起到了对教育的引领和推动作用。

刘玉峰主席指出：1＋DCS＋1办学理论是一个既有前瞻性又有实操性的新课改计划，真正体现了“以人为本，注重培养孩子素养，回归育人本位”，同时又多元整合，五育并举，追求让每一个孩子得到全面发展，追求实现“学生与老师一起成长”，这是非常有意义的探索。真正的基础教育改革，需要首先实现教育者的转变，需要学习环境、学习思维的改变。该书倡导的“魂、双尊、身心灵、五四体系”十字办学模式，通过“身心灵”三足相互濡染，实现师生“身体健壮、心理健康、性格健全”的全人发展；通过“由尊重到尊严”的双尊育人理念，达成共识、形成合力，找到了家校共育的最佳途径；通过心理健康教育、全员太极习练、国学经典诵读、系列习惯养成等常态化活动，为孩子们铸就中华民族魂。教育是地方最具灵性和动感的社会因素，学校是一个地方的文化高地。他与千家万户的幸福紧密相连，与国家的未来密切相关，希望默延杰校长以及他带领的团队始终保持教育初心，不断努力前行，为新乐的教育事业作出新的更大贡献。

石家庄市一中校长沈建军发言，他说，从素质角度来讲，默校长有一个很好的素质，另外呢，他这种扎根农村的心理特别难，30多年在农村教育，他有很多的机会，因为他是石家庄市的十大名校长，也是卓越校长的候选人，实际上很多的市区的高中，都想让默校长去，但是他为了农村教育，坚守在农村。再一点，默校长的这本《铸魂》，是对于教育的理解和信任，对于全面发展来讲，是对学校可持续发展，我对默校长是非常的崇拜，他有思想，另外呢，能够坚持这么多年坚持自己的理想，我觉得这是最难得的，以后有机会的话我们会邀请他给我们作报告的。

四十中赵敏占校长发言，他说，用一句话形容默校长，人生为大事来，第一感觉是比较可贵，因为作为一名老师发展到优秀的校长，本身肯定是有情怀的，而且在一个地方一扎这么时间，最早我认识默校长的时候，满头黑发，再看现在，一看就是操心啊，就是为一个学校的发展，日夜操劳。作为校长不光是管着教育教学，包括他所做的众多的事件中，转化为自己的一种思想认识，我们叫做理论，说明了他本身在教育这个过程中，很有教育自信，而且能够把他的东西作为一种区域教育的成果展现给大家，推广厚爱，对他来讲这是一种能力，而且他比较好学，1＋DCS＋1，我也延伸一下，我理解成这种教育的模式或理论，DCS可理解成都尝试、都成熟，最后都成事，也是这三个读音的一个演化，最后祝贺这个新书顺利、成功发行。

藁城区育才幼儿园园长郎永红发言说，她在默校长著作里看到了学校的建造的风格、环境的创设和默校长育人的人生培养目标，对她的触动非常之大。书里面提到的一个字“爱”，那上升到我们教育家精神，那就是我们的启智润心的因材施教的这种智慧和仁爱之心，是我们农村基础教育的一个示范。默校长用他自己的理想主义，和他的30多年的战斗精神，来诠释胸怀天下，以人化人的弘道精神。

井陉的领航校长孙建明发言说，默校长提倡的是让学生全面发展，让学生和老师共同成长，让老师和家长和社会共同成长。这种办学思想既是为了学校，也是为了国家，默校长这本书的名字叫《铸魂》，首先铸老师的魂，铸老师为国育人的魂，再次是铸学生的魂，铸学生好好学习、天天向上的魂，这样就做到一种为中华民族崛起的魂。二是创新，作为一个百年老校，如何去更好的发展下去呢，默校长从学校的整体面貌、校园文化、学校办学理念、师生的思想境界提升都做的非常到位。

新乐市第二实验学校王鸿利校长说，默校长说过这样一句话，尊重眼前人，做好手中事。确实，默校长就是踏踏实实的、认认真真的、以身作则，以自己的榜样力量在影响周边的人。默校长还说过，校长应该成为一个长校的人，什么叫长校，就是长在学校的人，确实也是这样做的，非常敬业的精神，就是默校长在书中提到的，一辈子专注的用心做一件事，既是幸运的，更是幸福的。

其他与会校长表示，看到学校各个地方都比较精细，可见默校长对这个学校各项工作的管理每一处每一个角落都非常的精细精致，看了孩子们的课间操，精气神都非常好，真正是做到了铸魂。

国家总督学顾问张天保最后做总结点评，他认为默延杰校长抓住了教育的本质和关键，我们教育是干什么的，总书记说的是立德树人，教育的本质就是育人，育人里边最重要的是思想品德教育，默校长实践当中也是这么做的，学校教育是全面发展把德育爱国主义摆在第一位，所以这个办学的理念和方向他认为是非常好。《铸魂》一书这俩字确实是体现了习总书记立德树人和党的德智体美劳全面发展，德为先的根本精神，对于不仅是乡村学校，对全国的基础教育学校都非常有指导意义。

默延杰校长表示，在大家支持和鼓励下会再接再厉，继续为基础教育做出更大的贡献。