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学校涌现“专利现象”打通拔尖创新人才培养通道

2023-10-26 12:40

来源:中国网

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水烧开就能给出提示音的智能测温锅盖、可以放笔和装便签的多功能读书带、能自动升降的纸巾盒、能减少龋齿发生的盐水漱口设备……10月26  日,北京市朝阳区实验小学举行师生作品获国家专利项目发布会,向各界展示学生师生荣获的40余项国家专利项目, 也展现了学校在拔尖创新人才培养方面进行的实践与探索。

早在2008年,为了解决学校实现信息化和创新教育的一体化问题,朝阳区实验小学在陈立华校长的带领下, 设计了一整套的数字化校园系统, 该系统涵盖了所有学习助手的使用数据以及学生、教师的信息管理,助力学校提升教学质量、管理效率和服务水平,推动教育更好发展。2009年,该系统成功荣获国家专利项目。自此,拉开了学校师生的发明创造热潮。十余年来,学校师生累计荣获了40余项国家专利项目, 涉及计算机软件著作权、实用新型专利、外观设计专利等类型。其中既有干部教师的发明专利,也有师生联合的发明专利,或者是学生独立自主完成的发明专利。

保护学生想象力

儿童青少年时期是创造性人才成长的关键时期。保护好儿童青少年对世界的好奇心,发现每一名学生的特质, 是小学阶段培养拔尖创新人才的重要任务。对此,朝阳区实验小学明确提出了“要培养学生创新精神”,通过研发科技类课程, 开展丰富多彩的科技活动, 引导小学生从小树立“爱科学、学科学、用科学”的观念,弘扬科学精神,培养学生的观察能力、动手能力、独立思考能力、创新能力, 点亮科学梦想。

为保护学生的想象力,学生从课程设置、教师课堂教学、学生活动等方面进行保障,培养同学们发现问题的能力。裴星越同学喜欢读书,出门时总要带本书阅读,但是每次外出都要带上书、笔记本、笔等各种文具,很是不便, 对此,她设计出了一款可放笔和便签的多功能书签;马鸿笛同学发现, 在日常生活中,当纸巾盒里的纸巾连续性中断后,不容易判断剩余纸巾的数量,也不方便继续抽取纸巾,于是他设计了一款升降式纸巾盒……在朝阳区实验小学,同学们善于发现问题,进而展开想象,并通过一次次的试验验证想法,最终让一项项发明脱颖而出。

培养学生执行力

拥有丰富的想象力,如何将想象力转化为行动。朝阳区实验小学校长陈立华指出,如果学生仅有奇思妙想, 没有行动力,那么也很难成为拔尖创新人才。

在学习中, 朝阳区实验小学的老师们会鼓励同学在学习、生活中发现问题, 进而通过实践去解决问题,因而同学们也习惯了带着问题去观察。朝阳区实验小学六年级(3)班的郭滋祺设计的“隐藏式桌面垃圾收纳装置”荣获了国家专利,其灵感来源于课堂之上。每次上完课, 同学们的桌面上都会产生很多橡皮屑, 一般大家会把橡皮屑扒拉到地面,然后再扫进簸箕里。非常不方便, 于是郭滋祺有了想要在课桌上设计一个垃圾收纳装置的想法。在老师的指导下,他对课桌的结构、尺寸进行了测量、分析,制作出可折叠的纸袋, 然后设计出可伸缩的收纳盒、可替换式收纳袋,经过不断尝试设计、改造,试用、改进,最终设计了隐藏式桌面垃圾收纳装置。“老师经常跟我们说,开展发明创造,一定要善于观察,主动思考,面对失败勇于再尝试。”郭滋祺说。

培养学生高阶思维

为了帮助学生建立知识间的联系,培养数学思维,朝阳区实验小学在“马芯兰教学法”的基础上,对小学数学中的重要节点进行了梳理,最终提取出58节关键课。58节关键课的实施,抓基本概念的迁移,节省了大量的教学时间。在此基础上, 学校开设了数学游戏、数学文化、数学思维三大类拓展课程, 数学游戏课程包括数独等思维类游戏课程、汉诺塔等益智类游戏课程、九连环等传统类游戏课程和拼插等创新类游戏课程;数学文化课程包括了数学典故、数学家故事等;数学思维课程则是58节关键课的延伸和补充,引导学生进行数学思维的训练与提升。学校还开设了“奇奥数学”个性化线上课程,以满足学生的个性化需求,提升学生的思维水平和创新能力。

58节关键课还有效培养了学生的高阶思维,提升了学生的创造能力。例如在解决问题的过程中, 进行联想训练、画批训练、说理训练、画图训练等一系列训练, 学生根据数量关系,通过想象、判断、推理、分析出解题的思维过程,学生的思维更灵活了。

保障学生选择机会

为培养学生的兴趣,给学生更多选择的机会, 朝阳区实验小学推出了丰富多彩的课程,学生可根据自己的兴趣进行自主选择、走班上课。如体育学科开设了篮球、足球、游泳、武术等课程;音乐学科开设了“唱游欢乐谷”“太鼓达人”“电子管风琴”等;美术学科开设了“服装达人”“衍纸花语”“艺版艺眼”等;科学学科开设了“炫酷的小马达”“奔跑的小车”“美妙的八音盒”等;综合实践学科开设了“趣味3D打印”“传统手工艺”“厨艺小当家”等。

在学校开展的3D打印综合实践课上,同学们就讨论能否利用3D打印机打印一些中国传统益智玩具,并将目光投向了课间经常玩的鲁班锁。传统的“鲁班锁”是榫卯原理,有9块结构,杨家林、邱禾佳、程可欣三位同学奇思妙想,能否精简其结构呢? 最终,他们研究发现,鲁班锁中有3块结构是固定的,因此他们精简了结构,设计了6块结构的鲁班锁。这款简化鲁班锁版能够让年龄小的孩子更容易上手, 更有兴趣玩,深受学生喜爱。最终该发明也获得了国家专利。

“学校开设的丰富可选择的课程,就是为了给学生提供多元的发展机会,为学生搭建更加丰富的成长平台,让每个孩子都能找到兴趣。”朝阳区实验小学党委书记胡爱国说。

把空间还给学生

近年来, 朝阳区实验小学积极引导学生走进“社会大课堂”,上好实践育人“必修课”,让学生在社会大课堂中拓宽视野,提升能力。

学校积极利用校级、班级、家庭三级实践活动,综合筛选社会资源开展校外实践活动目前, 学校建立了综合体验类型基地6处;艺术体验类型基地8处;科普体验类型基地11处;人文体验类型基地11处。通过社会实践,拓展教育的领域,引领学生在全方位、立体式的活动中参与和实践,获得体验,做到知行合一。

培养拔尖创新人才需要提供创新支持和资源。多年来,学校引入众多优质社会资源,变学校单一的供给为多元供给。加强与朝阳区青少年活动中心、北京服装学院、北京舞蹈学院、首都体育学院、中国爱乐乐团、中国京剧院等合作,设置了形式多样的科技课程和社团,学生们可根据自己的兴趣选择走班上课。机甲大师机器人、航模海模、3D打印、STEAM等丰富多彩的科技课程,吸引了一大批学生的深度参与其中。学校还先后与朝阳法院合作开设法官课程, 与药王谷合作 开设中医课程,与武警消防支队合作开展消防安全课程,与社区合作 开展志愿服务课程,与博物馆合作开展博物馆课程等, 促进学生多元个性发展。

党的二十大报告提出,“着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之”。陈立华校长指出, 培养拔尖创新人才,是教育应担负起的重责。基础教育阶段是创新素养培养、创新人才成长的黄金期, 学校将在课程、课堂、活动、师资、家校社贯通培养等方面持续发力,回应钱学森之问。


【责任编辑:罗天林】
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