10月19日，海创小学4楼报告厅，25位来自长第13届长三角中小学名校长高级研究班的学员，手里拿着或自己亲手制作或者由海创小学学生制作的手作品，边走边欣赏一脸笑意。今天，他们一起走进余杭，走进海创小学主要就区域教育发展、学校建设、师资队伍培养等内容进行交流和探讨。

“长三角中小学名校长高级研究班是行业内非常知名的培训班，级别非常高，虽然第13期里没有余杭名校长的成员，但是能够安排到余杭交流学习，说明余杭教育的高质量发展已经被大家看到。”海创小学校长章献明表示。

章献明从来不放过能让孩子们体验和锻炼的机会，一早他就安排各年级的小导游志愿者，带领校长们参观学校和学习场馆。

“各位校长如果对学校教学有疑惑的，可以写在kt板上，让我们的孩子代表、家长代表和老师代表来回答你们。”章献明校长笑着说。

交流以轻松灵活的对话形式进行着，在互动中向25位名校长展现了海创是一座怎样的学校，孩子们以怎么样的方式进行学习。

“我在学校里每天都很开心的原因是这是一所神奇的小学。”一位三年级的小朋友说道，“这里有动物园，有很多外语课，还有很多拓展课。”

海创小学从成立之初到现在一共建了130多个学习场馆，比如稻田，木屋、棋艺馆、造纸馆、果园馆等，不仅每个场馆内容丰富，形式多样，而且学校鼓励每位老师到场馆内授课。 

“我建这些馆的目的也是出于以“生”为本，每一个馆的建造，都是基于学生的考虑。比如养昆虫，不是有就可以了，要让孩子们懂得昆虫的习性。我们甚至把学校做成大的生态系统，为学生提供完整的活动机会，而且我们大量的活动都是系列活动。也许，在大家的坚持下，多年以后，能有一位昆虫学家从场馆走出来，那么建馆的目的也就达到了。”章献明眼里闪着光，这是一位老校长的育人之道，也是讲台之情怀。

在教学管理上，海创小学以示范性、过程性和参与性为原则，研发出一条独特的教师成长之路，特别是在年轻老师培养上非常高效。“我们会给年轻老师一个主题，通过AI课堂展示，然后邀请名师以及学校所有老师参与评课、议课、改课等， 帮助青年教师成长的同时，也推动全校老师不断进步。”

孩子们回去的时候章献明给他们布置了一个作业：“你们跟班主任申请一下，把今天活动的过程和体会和班上的同学分享一下，跟隔壁班的班级也讲一讲。”学习的形式有多种，但学习的方法和习惯需要一以贯之。

海创小学办学模式作为余杭教育名校长领办的一个样板，折射着余杭教育在共富背景下，高质量发展的探索路径。

“余杭教育为了打造出一条能吻合城市新中心建设的高质量发展之路，摸索出了一条新型的名校集团化弯道超车的路子。名校集团化战略是余杭向城市中心现代化教育跨越发展的重要动力，也是教育共富背景下，推进教育优质均衡，扩大优质教育资源覆盖面的有效举措，近年来的发展成绩也证明了方向的正确性。”余杭教育局书记、局长徐伟龙说道。”

据了解，为了快速、高效实现名校集团化，余杭教育区内实行强校带薄弱学校，名校带新校；区外引进名校，采用名校、名校长领办、名高校院所托管等多种形式，内外发力，形成九大体系，实现名校集团化全覆盖。

“余杭教育与名校，名高校的合作，这是非常高的战略层次。”江苏省常州武进区湖塘桥第二实验小学朱燕芬校长感慨地表示，“回去以后，我们也会结合自己学校和区域的情况，进行不断探索与创新，在文化共建的道路上，开辟更好的教育之路。”