自我国第八轮基础教育课程改革起，如何全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育，逐渐成为摆在教师面前的一道难题。《中华人民共和国义务教育法》提出，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。而义务教育语文课程致力于全体学生核心素养的养成与发展，为学好其他课程，形成正确的世界观、人生观、价值观和形成良好个性和健全人格以及求真创新的精神、实践能力和合作交流能力、促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。

近年来，南通小语教研人积极贯彻国家教育方针，践行李吉林老师情境教育成果，扎根课堂，锐意创新，在“双减”背景下，努力落实新课标理念，开启小学语文教育新境界，蹚出了“通派教育”新路子。自2008年起，南通在江苏省小学生学业质量监测中学业水平列全省前茅。

“小学语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位，需要大视野、大智慧、大格局。”全国优秀教师、江苏省特级教师、江苏省小学语文名师工作室主持人、南通市教育科学研究院小学语文教研员王爱华介绍，依托有深度的沉潜式教研，为南通市小学生语文学业质量奠定了坚实基础；依托有广度的开放式教研，为南通市小学语文课程改革高位发展引入了源头活水；依托有高度的进阶式教研，为小学优秀教师的不断涌现提供了全面支撑。

锻长板强弱项，抬高学业质量底盘

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求，是学校教育高质量发展的核心体现。在新课程改革的理念下，提高学生学业质量是每位教师必须坚守的一个永恒使命，也是每位教师的天职所在。

南通是一个出教育名师的地方，素有崇尚教育改革的传统。“情境教育”创立人李吉林老师就是一位代表，她构建的具有民族特色和时代气息的情境教育理论体系与操作体系，为儿童的快乐、高效学习探索出一条有效路径，成为我国实施素质教育的一面旗帜。为有效传承情境教育成果，培育情境教育新生代传人，南通市教育局启动了情境教育90后种子教师培养计划。

既要锻长板，又要补短板。将指针拨回2006年，当年南通市三年级小学生学业质量位列全省第五。“只有弄清弱项，才能让每一分努力落到实处。”从看数字到分析数据，王爱华沉潜到学科内部的薄弱领域中去，找准学科短板，攻破薄弱环节。

习作是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养的重要途径之一。通过数据比较，王爱华发现南通市小学生书面表达能力相对阅读比较弱。尤其是不少县区由于方言差异，学生们语言不够生动活泼，词汇量也不足。针对这一现状，王爱华决定利用教研活动宣讲学业质量的内涵与提升策略，聚焦“习作教学”，在全市范围内开展“不同风格习作教学展示研究活动”，组织习作课堂教学竞赛，开了南通市级公开教学先河。

为了抬高南通市区小学生学业质量的底盘，南通早在2012年就组织开展了小学语文“踏校行”送研活动，联合南通市区的特级教师、学科带头人、骨干教师等，两年之内深入到20多所偏远与薄弱小学，倾听教师教学的困惑和难题。送研活动分为四个环节，第一个为随堂听课，对学生学业水平进行调研；第二个由送研人员分别与上课教师评课交流；第三个由送研人员集中汇报听课、调研及评课情况；最后由南通市教研员总结指导。通过“踏校行”联合送研系列活动，帮助市区小学语文教师正确理解学生学业质量内涵，把握提高学生学业质量的教学策略。

引入源头活水，高质量推进课程改革

“课堂改革是课程改革的核心，课程内容改了，归根到底是落实到课堂上，如何在有限的40分钟里，最大效度地提高学习质量。”新课程改革以来，一些人片面地强调语文课程某一方面的功能与价值，各种名号的“语文”“课堂”层出不穷，令不少教师陷入了“乱花渐欲迷人眼”的境地。

面对语文课程改革的现实问题，从2008年起，王爱华倡导“语文味、儿童味、家常味”，以此引导南通小学语文教师全面地理解、把握语文课程内容，切实提高日常每一课的教学质量，以落实国家教育规划纲要提出的“把减负落实到教育教学的各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”这一要求。经过10年不懈探索，“三味课堂”教学实践与研究获江苏省基础教育教学成果奖。

自2003年起，南通市教育局在全市开展基础教育课程改革现场会至今已有20年，极大地推动了南通教育改革的进程。时任南通市教学研究室副主任须中还带领市县（市、区）两级小学语文教研员在全市开展小学语文课程改革特色学校创建工作。基层学校积极响应，挖掘自身办学优势、依据学校地域特点、优秀文化传统、学科特色等，发展了29所特色学校。在此基础上，邀请省级专家来学校指点迷津，鼓励并指导南通师范第二附属小学、如皋师范附属小学、海门市东洲小学、如皋市实验小学等学校承办省教材培训、省“名校名师”主题观摩研讨、省小学语文统编教材专题研讨等活动，以其理念新、规模大、影响广，获得省内外高度赞誉，为基层学校成功申报国家级、省级基础教育成果获一、二等奖提供了研究实践与推广平台。

2017年9月，统编教材开始使用，其中强化了“中华文化”教学内容。南通市小学语文教研团队开发了一系列“中华文化”课程，建构了“中华英杰”“中华品格”“中华意象”“中华书法”“中华节气”等近百个“学习任务群”，丰富的中华文化课程，形成多角度育人的最佳状态。研究团队还利用晨诵，组织诵读唐诗宋词活动；依托读书实践、社团专项等，开展欢乐诗词会、整本书阅读活动……通过多种途径打通学生与文化味、家国情亲密接触的传承路径。

应邀担任项目主持人的如皋市安定小学校长黄年忠说，有了一定的成果，于是团队又进行了推广。线下，在南通20多所小学、省内连云港海州第二实验小学、省外陕西省洋县谢村中心小学等学校携手研究、推广。线上，发挥“互联网＋”的作用，共建高端项目发展平台，共筑学生成长平台，共创教师职业成长平台，形成省市内覆盖、省外延伸的发散式推广网络。2021年5月，该成果在江苏省中小学教学研究室主办的“统编教材主题研讨活动”中展示，线上观摩人数达5万多人。2022年，该项研究获得江苏省基础教育教学成果一等奖。

校园里，随处可见读书座右铭及经典古诗；走廊中，学生手捧书本认真阅读；教室里，“书香园地”展示着学生们诵读经典的收获……这是南通市沿河桥小学的读书剪影。“学生爱读书了、学生会读书了、学生有收获了。”学校副校长陈曙光介绍，过去不少随迁子女家庭父母因为工作太忙无暇顾及孩子，导致家庭没有阅读氛围，亲子共读只是摆摆花架子，导致学生阅读只有3分钟热度。在教师教学参考用书《“快乐读书吧”：整本书可以这样教》带动下，学校指导学生从读一篇文章到读整本书，从经典诵读到“单元融合”，探索出一条适合学生的“读书新路”，迎来了喜人改变。

这本让课外阅读变得有章可循的书籍由王爱华主编，与统编版小学语文教材“快乐读书吧”整本书阅读书目相配套。全书阅读指导设计包括“教学解读”“阅读目标”“活动安排”等，其中“读前：激趣导读活动”“读中：自主阅读推进活动”“读后：分享交流拓展活动”等板块，力图展开阅读教学过程，为教师引导学生阅读整本书提供具体的操作路径与策略，给学生自主阅读实践以启发。

为便于教师教学和学生阅读，该书还设计了教学课件，供教学时使用。值得一提的是，书稿中的288幅学生作品，都是南通各县（市、区）学校学生阅读实践的生动呈现。设计者们也在参与设计、实践、撰写的过程中，走出了一条学习、思考、探究、创新的专业成长之路。《“快乐读书吧”：整本书可以这样教》入选中国教育新闻网、《中国教师报》2021年度“影响教师的100本书”“教师喜爱的100本书”。

推动内生成长，让好老师不断涌现

小学语文教师队伍规模宏大。为了精进小学语文这门基础学科的教师队伍，南通着力搭建了三级平台，在所有学段所有学科中推出三个首创。

首创五年内新教师教学展示平台，为入职五年内的教师在专业发展上早起步，提供高平台和宽视野，用省级教师教学基本功比赛内容强化他们的内功。南通市教育科学研究院副书记、副院长曹桂林建议青年教师要“刻苦学习做一个有底蕴的老师，积极行动做一个有作为的老师，潜心研究做一个有追求的老师”。自2015年以来，南通近5000名教师参与培训与观摩。今年3月，2023年江苏省小学语文青年教师教学基本功大赛落下帷幕，经过粉笔字、专业素养笔试、课文朗读、即兴演讲、编讲故事、才艺展示、课堂教学等7个项目的角逐，最终通州小学杨苏岚老师脱颖而出，斩获一等奖。在分享获奖体会时，杨苏岚说：“一路上，感恩导师们的悉心指点与学校的全力支持。”

杨苏岚是南通众多年轻小学语文老师的一名代表，至今工作五年整。为帮助青年教师成长，南通市教育科学研究院搭建高位平台、拓宽视野、前瞻引领，连续举办八届小学语文青年教师课堂教学观摩研讨活动。值得一提的是，南通要求年轻教师“要具备独立备课的能力”，倡导新课标理念下的新课堂要创设真实的学习情境，统整学习目标、内容、方法、策略和资源，设计新型学习任务单引领每一个学生自主学习，开展多样化的学习活动，注重教学评一体，让课堂成为鲜活“有机体”，将“限时讲授、合作学习、踊跃展示”真正落实在每一堂课。

首创南通市学科教师读书会，旨在培养一批教育教学理论深厚和专业实践能力突出的小学语文名师。倡导语文教师多读书，把阅读当作自己的生活方式。欲求教书好，先做读书人。9月21日至22日，南通市第十三次小学语文教师读书会暨第二次小学语文“三新”教研活动在启东市南苑小学举行。来自南通各县（市、区）的小学语文教研员、特级教师、市级学科带头人等500多名教师代表参加活动。暑假期间，读书会成员在各县（市、区）小学语文教研员的带领下共阅读了近百本书，涵盖了文学、艺术、教育、哲学等多个门类，大家学思结合，共读共悟，收获颇丰。捧书于手，悦享于心；阅而有思，读而有为；立根课堂，立德树人……活动中，16位读书会成员代表分享了各组的阅读情况和读书心得，与大家共赴一场精神盛宴。至今，参加读书会的320名读书会成员中，已有20多名教师成长为省特级教师，其中有近一半来自乡村学校。南通连续3年获得江苏省小学语文课堂教学观摩与评比“李吉林教学奖”，4名教师课例入选教育部“基础教育精品课”，20多名教师参加全国、省级小学语文课堂教学、教学基本功竞赛获最高等级奖。

首创“通派小学语文暨特级教师论坛”，集结南通小语名师智慧，推广名校课程改革成果，开展专题研讨活动。今年4月，由《中国教师报》、南通市教育科学研究院主办的课改中国行公益师训会——第九届“通派小学语文教育”研讨活动暨特级教师论坛在海安市城南实验小学西校区举行。此次活动采取线下与线上直播的方式进行，南通市各县区近800名小学语文教师现场参加了活动，全国各地近4万人线上同步观看。

“南通小学语文教育一直处于领先地位，与李吉林情境教育这面大旗引领分不开，也与南通市教育科学研究院对全市小学语文教研活动组织、学科建设引导分不开。”江苏省教育学会名誉会长、研究员、特级教师，教育部普通高中、义务教育语文课程标准修订组核心成员陆志平说。

“落实新方案、新课标、新教材理念，以未来计、从足下始，坚持课程改革，努力把基础教育越办越好。”南通市教育科学研究院院长徐卫华说，将牢记为党育人、为国育才的初心使命，大力弘扬教育家精神，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，不断提升师德修养、专业素养与服务水平，为加快建构实践教育家精神的南通范式贡献更多教科研之力，为加快建设教育强国、实现中华民族伟大复兴再建时代新功。 （丁宏波）

照片提供：南通市教育科学研究院