自“双减”“安心托幼”及“课后服务”工作开展以来，蚌埠禹王学校积极响应落实政策，开展学生作业改革，精简作业数量，确保作业质量；规范课堂教学，开展精准教研，努力提升课堂质量；推进五育并举，以“三核心”课后服务活动开发为重点，积极开展学生课后文化活动。

以“知智”发展为核心，培育丰富项目。学科类社团强化学生对知识的记忆程度，每个社团都精心组织，注重效果。生物实验、英语学习等延伸性社团学习活动，不仅有利于培养学生的动手动脑能力，提升自我创新精神和实践能力，更使学生巩固和加深了课内学到的知识，为他们掌握知识提供广阔的智力背景。而五子棋等拓展个性化活动能够发挥学生的个性特长，全面提高学生素质，同时还有利于活跃学生的校园生活，促进学风和校风的优化。

以“兴趣”发展为核心，开设优势课程。为帮助学生充分发掘自身的潜力和天赋，该校开设了美术、书法、武术、舞蹈、篮球、羽毛球、田径等十几项社团课程。学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选择自己喜欢的社团。特色社团开展过程中，同学们表现出了浓厚的兴趣和高昂的积极性。除合唱、书画等考验学生配合度、专注度的文化活动之外，该校开设了服装设计课程，内容采用设计和手工相结合的教学方式，让学生掌握从设计思路、手绘服装设计效果图、面料选择和设计、立体剪裁、缝制、装饰辅料的全过程。帮助学生建立自信，打开设计思维，带领学生发现身边事物的美感、设计感，让每一个学生在学习过程中的创造性得到良好发展。

以“素质”发展为核心，打造自我展示舞台。爱学乐学是基础，体教融合是趋势。学校充分考虑学生自我展示的心理需求和特点，通过搭建平台，积极举办运动会、飞花令诗词大赛、诗词朗诵大会、六一文艺汇演等展演活动，全方面地展示学生的进步与收获，为其坚持参与课后服务、培育特长提供可持续动力。积极开展这类活动，不仅促进学生之间友谊和尊师重道的优良品德，还能起到“寓教于乐”的作用，提升学生的社交能力、团队协作能力和集体荣誉感。

未来，该校将继续围绕“五育并举”理念，结合“学校特色、教师特长、学生特点”的相关校本实际，最大限度的优化学校资源，为学生个性化发展提供多样化选择，加强课程建设，完善课程结构，优化教学方式，提升课后活动质量，满足学生个性化和多元化的发展需求，为孩子们搭建更广阔的平台，丰富学校育人文化的内涵与价值。（文图／蚌埠市淮上区教体局）