校长是一所学校行政、业务方面的最高领导人。苏霍姆林斯基说：“领导学校首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。人们常说：“一个好校长就是一所好学校”。可见，好校长对一所学校的发展是何等重要。好校长应具备哪些能力和潜质，一直以来众说纷纭，笔者认为好校长主要应具备十大能力和潜质。

一、好校长应是胸怀创办卓越品牌学校教育理想的校长

理想是指人们在实践中形成的、有实现可能的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现，她能激发人们以一种持久的动力和决心去实现自己的理想。一个有胸怀创办卓越品牌学校崇高教育理想的校长，才可以自觉坚持社会主义办学方向，持续擘划学校发展宏伟蓝图，全面凝聚学校发展强大动能，不断深化教育教学管理改革，连年铸造学校发展新的辉煌。

作为一名好校长，要确立创建卓越品牌学校的崇高教育理想，一是要理解卓越不仅指优秀，而是一种追求至善至美的状态，是立足现在而高于现在、立足实际而高于实际，不能好高骛远、不切实际，而应立足校情，确定适合自己学校发展、让师生可看可感可享的教育梦；二是要善于谋划长远、规划当前。谋划长远就是擘划学校发展愿景，确立学校办学模式、办学思想、教育理念、校园文化、发展道路、教学模式、培养目标等，可以起到把关定向、统一思想、鼓舞士气、振奋人心、凝心聚力的作用。规划当前就是制定学校阶段规划，确定学校学期目标、学年目标、年度计划、创优目标等，可以起到明确目标、统一步调、完善制度、规范言行、高效作为的作用；三是教育理想一经确立，校长就要率先垂范、百折不挠、坚定执着地去逐步实现它，不能做“理想的巨人，行动的矮子”。

二、好校长应是具有科学办学思想、教育理念的校长

办学思想是一所学校发展的灵魂，教育理念则是学校办学思想的具体化。作为一名好校长，要认真学习教育政策法规，深入学习教育教学理论，切实遵循学校发展规律，深刻洞察校情师情生情，精练凝练符合本校特点的办学思想和教育理念，并使其具体化、文化化、可视化，以此来引领学校、影响学校、改变学校。

作为一名好校长，应具备凝练、确立、制定、实施科学办学方略、发展目标、育人目标、管理模式、组织机制、考核机制、奖惩机制、校园文化、载体工程、规章制度等宏观、中观、微观等办学思想和教育理念的能力水平。

三、好校长应是注重精神立校、以德治校的校长

一所学校如果没有精神，就没有灵魂，就难以快速发展。作为一名校好长，要善于用学校共同愿景、共同目标、共同章程、共同文化、共同制度、共同举措、共同榜样、共同阅读、共同观影 、共同荣誉、共同成就、共同奖惩，来统一师生思想行动、激励师生斗志、增强师德师能、实现学校卓越。每一所优秀的学校，都是善于做深入细致思想工作的精神立校学校。

道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。作为一名好校长，既要有服从、支持领导是天职的自觉执行上级决策之德，又要有顾大局、识大体正职不揽权的团结班子成员之德，还要有师生至上的尊重信任、理解宽容、公平公正对待每位师生之德，更要有高尚的社会公德和家庭美德。同时，以德治校还包括要时刻保持自身清正廉洁之德。

四、好校长应是注重制度治校、识弊治弊的校长

没有规矩不成方圆，一所学校没有制度，就会一盘散沙、一事无成。作为一名好校长，要不断依据党和国家、教育部门法律法规和学校实际，及时制定、创新、修订、完善学校规章制度，让学校管理有规可依。在学校管理过程中，校长发现师生中存在的任何问题，都要用规章制度去解决，而不是用人治、恶语、体罚、罚款来解决。每一所优秀的学校，都是善于制定、创新、执行制度的制度治校学校。

一所学校在长期发展过程中，会出现许许多多诸如日常管理有漏洞、规章制度不完善、约定俗成不合理、选人用人欠公正、评先奖励欠公平、治理顽疾无举措等问题积弊。作为一名好校长，应具有慧眼识弊、调查研究、问计于民、制定制度、以规治弊的能力。否则，校长就会对学校存在的问题积弊熟视无睹、麻木不仁，甚至致使学校发生重大安全责任事故，这样校长也难以成为一名好校长。

五、好校长应是注重科研兴校、质量强校的校长

没有科学的理论，就没有科学的实践。科学的学校管理理论，往往来源于我们对学校管理实践的反思、总结和凝练，它来源于实践，又能成功指导实践。作为一名好校长，应具备“顺藤摸瓜”式的正向科研能力和“顺瓜摸藤”式的反向科研能力。同时，还要善于运用已形成的科研成果来指导学校管理实践，解决学校存在的问题积弊。每一所优秀的学校，都是极具正向、反向科研能力和善于运用科研成果来指导实践、解决问题的科研兴校学校。

教育教学是学校工作的主旋律，教育教学质量是学校发展的生命线、学校声誉的晴雨表。作为一名好校长，一是要牢记“立德树人”根本任务，自觉践行“为党育人、为国育才”初心使命，解决好“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一教育根本问题，努力把每名学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；二是要清醒认识到，教育教学质量指的是涵盖全体学生的德智体美劳“五育并举”质量，而不是片面的学校升学质量；三是要有引领学校国家课程、教学模式、教学管理改革的学习力、洞察力、研究力、决策力、凝练力、讲解力、督导力、评价力、奖惩力；四是要充分认识班级工作的重要性，注重引领全体班主任持续学习班级管理理论，汲取他人班级管理经验，创新自己班级管理实践，丰富自己班级管理经验，早日形成自己的班级管理模式和管理思想。同时，要具有面对各年级、班级解决师生、家长重大矛盾纠纷、安全事件、心理问题等的“兜底”处理能力。每一所优秀的学校，都是自觉坚持“立德树人”“为党育人、为国育才”、“五育并举”质量很高的质量强校学校。

六、好校长应是勤思会讲、能干善写的校长

作为一名好校长，一定要做到勤思、会讲、善写。一是既要勤于谋划长远性和规划当前性的正向思考，还要勤于针对学校工作中存在的问题进行现象、原因、本质分析和如何采取举措、整改问题、做好工作的反思性反向思考。同时，还要具有探索、思考、总结、凝练学校各项工作要求和做法的能力，具有把自己思考的问题有主题、有条理、有层次、有情感、有高度、有深度、有力度地通过会议等讲出来、通过撰写文章等写出来的能力。

作为一名好校长，一定要在勤思、会讲、善写的同时，更要能干。能干不是蛮干盲干，而是要在坚持社会主义办学方向、符合教育法律法规、遵循教育教学规律、正确处理正职不揽权与副职不越位、指挥员与战斗员、政绩观与名利观、亲力亲为与善于借力、优化外部环境与内强自身素质、观摩活动与日常样态关系基础上的综观全局深思熟虑的干。

七、好校长应是善于力排众议、抢抓机遇的校长

作为一名好校长，应该善于力排众议、善抓机遇、勇立潮头、革故鼎新、出奇制胜，而不是固步自封、墨守成规、瞻前顾后、贻误战机、停滞不前。教育是立足今天，面向明天的事业，既需要坚守常规，遵循规律，也需要破除禁忌，勇闯困局，这样，才能促进了学校各项工作的高标高效优质开展。

作为一名好校长，既不能是只会谈玄的“空想家”，也不能是只管埋头苦干的“苦干家”，而应当是自觉坚持社会主义办学方向，准确掌握教育法律法规，科学把握教育教学政策，认真遵循教育教学规律，善于力排众议、抢抓机遇、会想会做、敢想敢做的教育家、实干家。

八、好校长应是抓铁有痕、踏石留印的校长

一所学校即使发展愿景再美好、理念再科学、制度再完善，如果没有抓铁有痕、踏石留印的执行力，这将都成为泡影。作为一名好校长，要掌握提高执行力的过程和结果管理两个公式。

一是过程管理公式：

（一）布置＋不检查＝0；

（二）布置＋检查＋不反馈＝0；

（三）布置＋检查＋反馈＋不整改＝0；

（四）布置＋检查＋反馈＋整改＋不评价＝落实60％；

（五）布置＋检查＋反馈＋整改＋评价＋不坚持＝落实80％；

（六）布置＋检查＋反馈＋整改＋评价＋坚持＝落实100％。

二是结果管理公式：

（一）追查不落实的事＋追究不落实的人＝落实 ；

（二）落实＋创新＋精品＝经济待遇＋政治待遇＋精神待遇；

（三）不落实＋找借口＝无名＋无利＋无位；

（四）不落实＋出问题＝追究责任。

通过强力落实这两个公式，校长就可以提高自身抓铁有痕、踏石留印的强大执行力。

九、好校长应是以上率下、坚不可摧的校长

校长是学校的灵魂，更是学校的表率。在一所学校，全体教职工看的就是校长。如果校长能够以上率下、以身作则、无私奉献，全体教职工自然就会下效上行、爱岗敬业、拼搏进取，校长的教育理想就会在全体师生的共同努力下变成灿烂现实和骄人业绩。

作好任何一项工作都需要全身心投入，都需要有坚不可摧的意志，校长要想成为一名好校长更是如此。做校长不仅是一个脑力活儿，更是一个体力活儿，校长向其自身精力和身体极限挑战的尺度就是成为一名好校长的程度。

十、好校长应是终身乐于学习、善于建构的校长

学习是一切智慧的源泉、一切成就的基石。作为一名好校长，要始终保持愚蠢、保持饥饿，坚持终身学习党的路线方针政策、教育法律法规、学校管理理论、教育教学规律、教育思想、教育理念和学科专业知识等，要坚持向书本、师生、实践、名校学习，不断提高理论素养和业务能力，努力成为学校管理的行家里手。

作为一名好校长，要在认真学习的同时，勤于思考、勇于实践、善于反思、肯于总结、精于凝练、乐于撰写，不断借鉴、实践、构建自己由办学机制、教育思想、教育理念、规章制度、具体举措等组成的学校管理体系思想宝库平台，随着这一平台的持续创新、丰富、完善，校长就会日益成熟、优秀、卓越，学校就会日臻发展、强大、卓越。

（作者 张克来 系河南省濮阳市第六中学党总支书记、校长）