有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是无私的春蚕，劳作到死丝方尽；还有人说，教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界。对于蒲江县北街幼儿园教师孙灵犀来说，幼师更像一只蜜蜂，每天和孩子们一起采最香的花粉，一起酿最甜的甘蜜。

成为教师

是偶然，也是必然

“选择教师这份职业并坚持下来是偶然也是必然。”一开始，孙灵犀想追求自由，在寒暑假读万卷书、行万里路，感受世界的新奇、体验不同的事物，陪伴家人，并为下一个阶段养精蓄锐。当真正走进这个行业，她则被教师这个职业本身所蕴含的魅力所折服——“在教育的道路上，看见孩子的成长，家长的欣慰，作为老师的使命感和幸福感就爆棚了。于是，教育责任变成了教育追求，我越来越热爱这个行业。”孙灵犀说道。

作为教书育人的主阵地，北街幼儿园通过新进教师打造、骨干教师培养、专题学习培训、名师专家指引、师德师风建设、师徒结对共进等方式加强教师队伍建设，激活团队内驱力，提升园所办园品质。进入北街幼儿园后，园所对教师团队的建设和培养让孙灵犀快速地成长起来，渐渐地，她形成了自己的教育教学风格，和幼儿的相处也愈发自然和谐。

“教师像水——水利万物而不争，不论是微笑的花还是挺拔的树，教师都能去包容、去灌溉。”支持每一个幼儿按照自己的规律自然生长、快乐成长，这是孙灵犀正在走的教育路。她以爱和智慧为核心，润泽儿童的幸福童年，为儿童的未来发展赋能。

“对于孩子们来说，他们更需要一个情绪愉悦而稳定的老师。”所以，孙灵犀凡事向内求，而不内耗；专注于提升专业能力，丰富兴趣爱好；开阔眼界心胸，保持积极的生活态度；活在当下，也过好当下。天真活泼、乖巧懂事的北幼孩子；勤勉奋进、扎实有为北幼教师都让她觉得当初的选择是正确的——成为一名老师，是必然。

育人育心

找寻生长点，让生命拔节生长

“我认为教育最困难的不在教学，而在育人。”在孙灵犀看来，教学有技巧可言，可以通过不断的学习精进自己的能力。“育人的困难则在于每个孩子都是独特的，这需要我们接纳、理解、尊重每一个孩子，寻找适合他们的生长点。每个孩子合适的生长点也都弥足珍贵。”

在孙灵犀的记忆里，有这样一个孩子，胆子小，与别人产生冲突，总是自己悄悄地哭，对于自己喜欢的物品也从不会主动去争取。在注意到这个问题后，孙灵犀第一时间与幼儿家长取得了联系。在深入了解后，她和班上老师花了三天的时间仔细关察这个孩子的方方面面，意外地发现他在画画时的运笔非常流畅。“找到与众不同的地方就好办了！”孙灵犀与老师们便鼓励这个孩子用五感去观察、去发现，这个孩子的写生作品对细节的掌控非常好，树的轮廓、枝丫的形状等都表现得很生动。“有一天，他在作画时，周围同伴全部来围观他的作品，我就发现他的眼神有点不一样了。”孙灵犀回忆道。

“后面，我们又陆续在体育活动中带着他和小朋友一起‘摔跤’，一起玩你争我抢的游戏，几乎每周都在和主要带养人开小会，总结他的变化和讨论下一步的尝试。”不仅如此，孙灵犀还积极寻求家庭的配合和支持，让家长陪伴他去参加感兴趣的活动，坚持不用结果来评价等等。慢慢地，孩子越来越自信、越来越积极主动。孩子的变化不仅让家长心怀感激，也让孙灵犀热泪盈眶。

通过这件事，孙灵犀确信教育绝不是学校单方面的事情，每个孩子的成长道路，都是通过家校合作共同建立起来的。家、校两种责任是互补的，只有家校相互支持、相互交流，才能使孩子更阳光、积极地正向成长。

“华东师范大学终身教授叶澜先生说：教师在学生面前呈现的是其全部人格，而不只是‘专业’。他的一言一行都在呈现他是谁，学生也在判断他是谁。学生对他有敬意或瞧不起，反抗或喜欢，都不仅仅因为他的专业，而是因为他的全部人格。”孙灵犀坦言，从某种意义上来说，教育的可能性，孩子的可能性，都潜藏在教师的全部人格里。“教师的事业始终是对人一生负责任的一个事业，我希望自己做一名引导者，教书育人，让生命拔节生长。”

在社会、家庭、孩子三者和谐的氛围里，尽该尽的责，做该做的事，让成才的孩子成才，让成人的孩子成人，是孙灵犀简单、却又无比纯粹的教育追求。在这条路上，她想走得更远、更稳一点，“希望这样的教育‘初心’，我一直都记得，一直都践行！”（图 孙灵犀）