江苏省南通市通州小学把社会主义核心价值观融入学校教育全过程，切实践行为党育人、为国育才的初心使命，将指向“新三好”品格提升的共育课程作为重要抓手， 积极建设别有意义的“新三好”德育课程。

一、目标框架：“新三好”德育课程的行动指南

“教育即德化”是中国传统教育的显著特征，也是现代教育的基本品质。德育课程注重对学生的世界观、人生观和价值观的教育，陶冶学生的情操，塑造学生健全的人格、美好的心灵和文明的举止。

小学教育是为学生终身幸福奠基的教育。遵循儿童成长的轨迹，学校提出“新三好”育人目标。所谓“新三好”，即在家庭乐做好孩子，在学校争做好学生，在社会学做好公民。近年来，学校提炼出“新三好”学生应具备的素养，即自理、乐观、诚信、勤奋、创新、担当，并依据学段特点，有侧重地进行培养。

一年级为“自理小能手”，培养学生在日常生活中自我料理的能力及在集体生活中自我管理的能力。二年级为“乐观小天使”，培养学生以阳光、积极的心态面对学习和生活的能力。三年级为“诚信小标兵”，培养学生诚实、守信的品质，筑牢立身之本，学得做人之道。四年级为“勤奋小舵手”，培养学生认真努力、踏踏实实、不怕吃苦的传统美德。五年级为“创新小达人”，培养学生的创新精神和动手实践能力。六年级为“担当小主人”，培养学生勇于承担应尽责任的意识，以及主动作为、不断磨炼自我的品质和素养。

对于每个素养，学校均细化评价要求，比如一年级的“自理”素养，从“能料理自己生活，讲究个人卫生，收拾书桌房间，合理作息时间；能管理自己学习，准备学习用品，养成专注习惯，按时独立作业；能处理简单关系，会做简单家务，懂得关心家人，听从师长教导，融洽同伴交往”等方面进行评价。每个年级确定一个核心素养，目标集中，措施得当，能有效落实“新三好”的总体育人目标。

同时，学校整合了教育资源，利用学校、家庭、社会三方平台，以“三字歌”融行为要求，以“七色花”做活动载体，形成了“七彩屋”“七彩园”“七彩城”“七彩岛”评价系列。“七彩屋”为家庭考评项目，引导孩子在家养成良好习惯，由家长协助孩子评定；“七彩园”图表张贴于各教室，全面推进学生品质与素养的生成；“七彩城”图表记录学生的社区表现；“七彩岛”成长档案袋收集学生在学校、家庭、社区各方面成长资料，每学期整理一次，通过班会互动展示。通过多力互融，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局。

二、内容研发：“新三好”课程的核心要素

学校以“新三好”创新育人目标为驱动力量，链接时代要求，以提升家长教育素养、优化学校教育环境、融合社会教育力量为旨归，不断探索和完善“新三好”德育课程的内容。

（一）开发“新三好”素养课程

基于“新三好”学生素养，学校编撰了《三字歌》《三爱故事》《“新三好”学生素养手册》等素养课程读本，以此作为常规德育课程的有益补充。“三字歌”承载着一个个行动要点。例如，儿童放学回家会念起：“好孩子，要记住，孝当先，敬父母，知感恩，遵教导，会体贴，心肠好。自己事，自己做，不娇气，不懒惰，会刷牙，勤洗澡，衣和物，整理好。”温暖的歌谣，承载着家校共同的期望，在低吟浅唱中将各项要求根植于儿童内心，落实于儿童自觉的行动中。“三爱故事”即爱学习、爱劳动、爱祖国的小故事，要求学生书写自己的故事，并讲给别人听。由此，全校印发《“新三好”故事专辑》作为校本读物，进一步放大故事的育人作用。《“新三好”学生素养手册》，涵育立志于心、优雅于行、实践创新等时代少年新品格，供评价学生品行使用。

（二）深化“新三好”共育课程

首先，开发家庭教育“第一课程”。学校编写《“新三好”家长读本》，制订《“新三好”家长行为规范》，培养专业化家长，提高家长自身素质及教育能力，以言传身教影响并帮助孩子锤炼品格，让家庭成为孩子人生的“第一所学校”。

其次，优化学校教育主体课程。学校深化“道德与法治”学科的教学，丰富少先队活动课程、班会课程，依托专业课、班会、少先队活动等，进行少年儿童理想信念教育、礼仪养成教育等。再次，完善社区环境延展课程。学校依托节假日、纪念日等开展“节假日序列课程”，在寒暑假开展“生活体验周研究课程”，并利用辖区教育资源，开展消防演练、军营体验、模拟法庭、禁毒讲座、反恐防暴等活动，不断丰富课程内容。

（三）建设“新三好”物态课程

学校升级“新三好”展室，布展德育实践二十多年来各阶段的研究成果；发布“新三好”风铃，教师随手拍最美行为在校园网发布并择优宣传；扮靓“新三好”大厅，以素养小舞台、静心小书阁、礼仪文化柱、三好足迹墙为主体，以美育美；打造“新三好”走廊，以历届“三好标兵”事迹及书画作品记录成长足迹；充分调动社区资源及家长的社会资源，开辟社区德育实践基地，实现社会与学校“互哺”化融合。

三、寓教于行：“新三好”课程的实施路径

“新三好”课程的实施，遵循着“德教合一”“寓教于行”的教学要求，实施“新三好”课堂，推进“新三好”行动，落实课程内容，实现育人目标。

（一）实施“新三好”课堂

“新三好”和谐共育课程扎根儿童的现实生活土壤，不断完善课堂载体，即丰富“班级小课堂”，厚植内涵，培植学生素养；拓展“学校中课堂”，升级环境，创新活动载体；融入“社会大课堂”，聚焦共育，指向儿童品格提升。

“班级小课堂”，将《三字歌》《“三好标兵”故事》《“新三好”学生素养手册》这些课程读本作为教材，依托道德与法治课、班会课、少先队活动课等展开教学，对少年儿童进行“新三好”素养教育。

“学校中课堂”以升级和优化育人环境，注重物型课程对儿童成长的积极影响为着力点，创设“向美、向善”的校园环境，陶冶师生的生命情怀，使之“优雅于行”。“新三好”主题展室的德育实践研究成果，成为“新三好”文化教育基地；“新三好”大厅各分区的精美作品，让德育的美成为一种力量。

“社会大课堂”撬动家庭和社会积极力量，为学生成长助力。一方面，通过亲子趣味运动会、亲子诵读比赛、家长才艺进课堂、家长志愿者服务等，加强亲子交流，让家长参与并见证孩子的成长。另一方面，推进社区教育“互哺”化：与学校周边社区协作并建立德育基地，组织“新三好”假日小队参与社区活动；联合区武警中队、消防中队、关工委等部门参与教育活动，以体验式生活课程为主导，为儿童提供学习、实践的机会，促进儿童综合素养的提升。

（二）推进“新三好”行动

“新三好”行动是通州小学的德育特色活动，学生走出校园，走上社会，以亲力亲为的实践彰显仁爱有礼、责任在肩、勇于担当的通小学子的风采。

红色传承筑牢成长底气。抗战精神和英雄业绩，是培育学生爱国情怀最好的教科书。国庆之际，学校成立“铭记红色”故事巡讲小队，带领学生分别走进镇南社区、万达广场、城区幼儿园、应急指挥中心等，讲述一个个英雄人物感人的故事，传扬社会正能量。通过这一活动，回望那段悲壮的历史，找寻家乡大地上那片鲜红的奇迹，感受不畏强暴、血战到底的英雄气概，拥抱天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，学习百折不挠、坚忍不拔的笃定信念。

劳动体验催生成长力量。以“荷锄劳作，耕读童年”为主题举行成长仪式活动。“小花农”“小保安”“小环卫”“小保洁”“小菜农”、食堂“洗碗工”、超市“理货员”和“小收纳”……校内外各种劳动岗位体验，让学生在劳动与服务过程里真正成长。学生还在辅导教师的带领下，走进南通新华建筑、通州建总、南通四建等单位，参观公司环境，调研企业文化，了解家乡建筑铁军的杰出贡献，学习、致敬并弘扬他们吃苦耐劳、勇于创新、为民造福的工匠精神，近距离触摸家乡知名企业的辉煌成就，深度感受劳动的大美身影、大美作品、大美情怀与大美精神。

爱心守望壮阔成长胸襟。学生积极参与“新三好”党员助教残联接力行动，赴残联陪伴特殊儿童上课；邀请特殊儿童到校上有趣的手工课、科学课，参观3D打印机、创客实验器材等新鲜装备，听小社员讲解演示智能路灯、聪明雨棚、自动旗杆、智慧垃圾回收箱等参赛获奖作品……学生以力所能及的实际行动擎起星之微光，擦亮一方晴空，烘暖特殊群体。

此外，“守护微心愿，牵手同成长”活动，“让阅读照亮边疆孩子未来”爱心图书捐赠仪式，“爱心接力跑，家风正能量”储蓄罐认领活动……一颗颗爱心、一项项行动，学生用爱心汇聚成明亮远方的光芒。

“新三好”德育课程实践虽然取得了一些成绩，但还有很大的提升空间。这需要我们在研究中继续深化，以问题为导向，让课程更专业、更规范、更有实效。

（ 作者陈玉系通州小学校长）