6月12日至17日，2023年安阳市普通高中校长新高考新课标专题培训班在南通成功举办。培训由安阳市教育局主办、北京京师智诚教育承办。约60位县（区）教育局负责人、高中校长聆听了2场专家报告，并深入南通4所学校进行观摩学习，以南通高中教育为范本，通过学习、走访和探讨，进一步提高安阳市高中校长对新高考改革的适应性，增强校长办学治校能力，促进学校内涵发展。

安阳市教育局党组成员、副局长李翔在开班仪式讲话中指出，教育是一项复杂庞大的系统工程，要提升安阳高中教育整体水平，关键在校长，要打造一支有思路、善管理、精业务的校长队伍，推动学校的教学水平和管理质量不断提升。要在深入学习理解高考综合改革政策、学习借鉴省内外高考综合改革经验的基础上，推进普通高中课程改革，全面提高高中教育办学水平和教学质量。要坚持以学生全面培养全面发展为核心，提升全面育人、科学育人、实施素质教育的能力，构建普通高中学校办学质量评价体系，促进学生全面发展、健康成长。

中国人生科学学会中小学教育专业委员会秘书长叶东森在开班仪式上指出，教育干部培训是一项政治性、专业性与学术性很强的工作，需要用心用情用力做好，要坚持做有质量的培训，坚持做有特色的培训，坚持做有创新的培训。他表示，面向未来，中国人生科学学会中小学教育专业委员会愿同安阳市教育局一道，在新征程上同频共振、同向发力，推动安阳普通高中教育提升高度、开掘深度、拓宽广度，共同落实立德树人根本任务，以新方法、新模式、新路径不断提高人才培养质量，努力推动形成安阳市普通高中优质特色多样化发展的良好局面。

主旨报告引航图

南通市教育局原副局长金海清作了《知变求变，素养时代的课改行动》主旨报告分享。他认为，影响学校教育质量的主要因素是教师队伍和教学管理，教师是根本，改革促突破。在高考改革的大背景下，需积极进行课程改革，而课程改革的核心是培养学生的核心素养，可以从学科育人融合化、教学内容结构化、教学方法学科化、教学载体情境化、教学评价一体化、技术融合现代化等六个方面着手。金局长还总结了教学改革实践经验：课改的理念一定是符合方向的、方式一定是实践探索的、课改的进步一定是解决问题的、成功的课改一定是智慧策略的。最后，他概括了走在改革前沿并取得成功的学校的共同特征：有先进的教育教学理念、敢于创新实践求突破、善于解决问题能力强、勤奋踏实肯干有智慧、认准方向不成不收兵。

南通市教育科学研究院副院长徐卫华在《深入理解新方案 努力践行新高考》主旨报告中解读了新高考方案，介绍了江苏新高考实践探索的相关情况。他指出，新高考方案的实施，需要校长深刻理解新方案，把新高考的要求，实实在在的落实到学校管理和教学全过程。他强调努力践行新高考是当务之急，要加强新课标、新教材培训，要加强新高考命题研究，要优化教师队伍结构，合理引导学生选科，要重视创新人才培养，要推进课堂教育改革。

探访名校求发展

参加培训的领导和校长们分别走访了江安中学、如皋中学、海安中学和启东中学四所学校，参观校园，观摩课堂，与学校负责人进行座谈、深入交流办学经验。

参观校园

观摩课堂

专题讲座

江安中学校长杨勇作了《求真立诚 做有温度的教育》的报告。杨校长从“做有温度的教育”入手，围绕“问道研究，让团队合作凝聚智慧”“探新教育，让温度教育浸润心灵”“探新管理，让激励评价催生动力”三个方面分享了在教育、教学、管理上的实践经验与创新思考。江中人把“诚·毅”校训与爱国主义、理想前途、文明礼仪等相结合，凝练出“对自己真诚，做求真向善之人；对父母真诚，做孝敬双亲之人；对他人真诚，做助人为乐之人；对集体真诚，做善于合作之人；对社会真诚，做勇于担当之人；对祖国真诚，做精忠报国之人”的“真诚德育”理念，丰智慧、美素养。如今的江安中学，赓续着“红色血脉”，不断开拓教学的新思路，追求“更有效”的课堂，做“有温度”的教育。在报告中，杨校长详细介绍了学校管理和教学方面的硬招实招。

如皋中学校长季小军作了《新高考背景下拔尖创新人才培养的路径探寻》的报告。季校长回顾了如中的百年奋斗史，阐释了该校“三风一训”的内涵，指出如中成功的秘籍在于“三宝”：勤恳敬业的教师队伍、勤奋进取的学生群体和团结实干的学校文化。面对“群狼战术和鲶鱼效应”理念的高中均衡发展方式，指出当下如中“生存与发展”的四个忧患。要想继续独领风骚、胜人一筹，提出了破解之道：在宏观上，推动双目标引领，实施立体化评价；打破管理壁垒，实现智慧融通；建构教学模型，形成高效范式。于微观处着手，从战术的腾挪走向体系的重构，从路径的模糊走向举措的精准，从实干的勤勉走向研究的自觉。

海安中学校长董裕华作了《学校高品质发展的探索和思考》的报告。他结合海中办学的成功经验，总结出学校教育的三条规律，一是适合的教育才是最好的教育，二是好学生不是老师教出来的，三是教育应当关注全过程、全方位、全体人。他强调，学校要有全面的育人目标。就分数谈分数、就成绩抓成绩，很难有长期、稳定的好质量。 高考成绩是实施素质教育的副产品。素质教育不会以降低教学质量为代价，素质教育与提高升学率并不矛盾。教育者眼里不能只有升学率。为党育人、为国育才的方向不能变。立德树人是教育的根本任务。实现由“育分”向“育人”的转变，由“千人一面”向“个性化发展”转变，应当成为学校教育的自觉追求。教育管理者怎样带领师生开展具有教育本原属性的而非功利性或政绩化的教育实践？最重要的还是自身格局大、视野宽、品位高、质量优，充分满足学生全面而有个性的发展需求，才能办出高品质的教育。

启东中学校长陈仲刘作了《指向质量提升的学校精细化管理策略》的报告。他强调，课堂教学的改革更多的侧重在实践和提升学生的兴趣等方面，要牢牢把握教育的基本策略。教师要扎根现实的土壤，从实践出发，敢于质疑，大胆质疑。他结合自己多年的教学经验和管理经验，围绕如何提升学校的精细化管理，如何“培养人”这个百年薪火相传的根本问题，从高处着眼、细处着手，把学生的培养的目标、途径、路径、方式方法进行了详细的阐述。从管理策略、学校规划、学校文化新高考等角度分享了自己的管理理念和办校经验。并基于高考改革，在教育教学和教育管理方面提出自己的见解。    

校长们纷纷表示，本次集中培训是一次高水平、高层次、高质量的培训，进一步开阔了视野，促进了专业化素养提升。要学好南通经验，活用南通智慧，做好培训成果的转化工作，努力为学校发展做出更多更大的贡献。（图：安阳市教育局）