“今年是我是从教的第35年。确实，每一天，事无巨细，但始终乐此不疲。因为时刻感受到自己面对的不是一项项硬性的指标和任务，而是一个个独立又独特的生命个体。我们能做的，是从点滴出发，让孩子们带着人生最初阶段习得的良好品性、习惯和技能等，飞向更高远的天空”。

这番话，来自上海市特级教师龚敏名师课堂展示活动的现场，这也是“特级教师开课啦”系列活动的首场展示。可以说，龚敏园长的这番话，不但为这次活动，更为她为之奉献的学前教育定了一个性：要奔赴星辰大海，也要夯实眼前美好。

上海市特级教师龚敏名师课堂展示现场

龚敏从三个角度切入：高质量的师幼互动、全新的观察视角，以及守护孩子天性的学习场域，深入浅出，旁征博引进行解析与呈现。

高质量的师幼互动——提升孩子表达，支持孩子发展

作为乌南党支部书记、园长，上海市特级教师、特级园长，龚敏老师有繁重管理、行政工作在肩，但这么多年，始终深耕于一线，浸润于课堂，和孩子们在一起。

她看到，有的孩子因为表达水平有限，想说却说不出来，失去了表达的积极性；有的孩子有表达意愿，却没有支持其表达的环境，依然不懂如何讲述……她敏锐地捕捉到孩子语言发展的需要和前期经验，设计了大班学习活动“班级日记”，通过高质量的师幼互动，支持和鼓励孩子大胆表达、提升表达能力。

活动现场，龚敏老师与孩子们展开了别开生面的交流。从孩子关于日记的经验切入，充分调动他们讲述的积极性；用代表“时间”“地点”“人物”“事件”的不同图卡，结合孩子熟悉的同伴交往的情节，帮助孩子理解讲述事件的四要素。在龚敏老师的引导、鼓励以及富有情感的示范下，孩子们根据图卡的提示，尝试完整讲述，并互相点评。当孩子们看到自己记录的班级日记画面时，他们的讲述变得更加积极主动，现场气氛热烈。龚敏先鼓励孩子们自由地说，通过提炼与鼓励，让孩子感受到自己了不起，然后以积极的状态学会规范地说。这是一个反复习得的过程，更是高质量的师幼互动。

在教研活动中，我们看见了龚敏这位特级教师，她坚持深耕课堂，触摸、解读并支持孩子，她直面孩子的成长需要，关注他们的生活情景和经验，通过实践中的观察与辨析，发现孩子的成长规律与真实问题，基于幼儿语言核心经验开展适切的教育教学，支持孩子的发展。

学前教育的进一步发展，需要内在要求的提升，其核心在于教师，在于教师与幼儿间高质量的互动。龚敏老师的这此教研活动“大班日记”，可以说给大家上了生动的一课，并且把“高质量互动”这个概念如何落到实践中，进行了成功的尝试。

通过“班级日记”的形式，龚敏与孩子亲切互动

懂规律辨需求助成长——全新视角，共同探索

教学活动结束后，龚敏老师做了一个微报告《做一个“懂”孩子的幼儿教师》，和现场的来宾和线上的观众分享了她35年的实践积淀与教育教学理念。

她以幼儿语言教育为例，通过“懂规律”“辨需求”“助成长”三个要点，分享作为幼儿教师在尊重孩子发展特点、解读孩子行为表现、锤炼自身专业素养等方面的思考。她用自己的实践案例，生动诠释了“用全新的视角看待孩子的发展，借助孩子的力量和智慧，面对未知，并肩探索”的育人之路。

在报告中，我们看见了一位勤于反思、善于提炼，不断提升专业素养的特级教师。她撷取着一个个和孩子在一起的寻常时刻，持续地、深入地展开思考与分析、研究与调整，力求用一颗“懂”的心去呵护、辨析和支持孩子的童年成长，以实现学前教育的意义和幸福所在。

龚敏介绍，根据《3－6岁幼儿学习与发展指南》，小班的孩子愿意表达自己的需要和想法，有时候需要手势的辅助；中班的孩子基本完整讲述自己的所见所闻；大班孩子能够有序、连贯、清晰地讲述一件事情。这体现了“言之有物、言之有序、言之有趣”的语言发展规律。

但她同时强调，“应该允许孩子按照自身的发展速度和学习方式，到达在所呈现的发展阶梯，而不是用一把尺子去衡量孩子的发展，或者将《指南》呈现的发展阶梯变成统一训练、揠苗助长的清单。”要提升孩子的语言表达能力，就要做一个读懂孩子的大人，尊重每个孩子的不同。

生活就是课堂——语言学习的大场域

龚敏老师的微报告中，有完整的理论体系，让与会者频频点头，更有生动的案例与故事，让大家会心一笑。

比如前不久，乌南幼儿园为“校园里的墙”组织了一次评选：幼儿园里有一面很有设计感的钢筋水泥墙，当初建设它是为了让孩子们了解墙体结构，是从成人的视角来设计的。大人们看着没什么，有的还觉得很时尚，但是孩子们就是不喜欢，毫不客气地打了最低分。要不要拆了它？有的孩子觉得不能拆，因为会破坏建筑结构；有的孩子觉得应该拆，因为它有可能会伤害小朋友；还有的孩子建议涂上漂亮颜色，那这墙就能继续生活在幼儿园里了……龚敏老师说，在乌南幼儿园，诸如此类的“议事”机会，经常会交给孩子们，因为生活才是语言学习的大场域。

在乌南，每个孩子都在一日生活中，有着不同的表达的机会，比如，当一回乌南小导游，引导来宾参观自己最爱的场所；当一回小小播音员，播报天气、新闻或者自己的感受等；孩子们也有走进社会，和不同职业的人对话交流，大胆提问，“吃什么口味的状元糕可以当状元”“枫泾三桥为什么有三座桥”“叔叔，你每天都有什么事情要干……”孩子们在交流中锻炼了语言，拓宽了视野，其实萌言萌语不乏真知灼见。

这次教研活动与微报告，让我们加深了对龚敏这位特级教师的了解，从她身上，看到了守恒和变量，和看到生发与内核。

龚敏的守恒，一个是坚守，一个是守护：她坚守教育的初心与本心，守护孩子的童心与本性。幼教人身上的优良传统在她身上熠熠生辉。

龚敏的变量，是我们看到的乌南一直以来的在守正基础上的创新，是充分理解政策与规律，通过多年的深耕与沉淀，转化为乌南的理论，再通过实践不断修正。

龚敏很喜欢一个字——懂，读懂孩子，懂得规律，明辨需求，才能助力孩子成长，此刻的固本培元，是为了未来让他们飞得更高。这是生发。

而这一切的内核是爱，爱是责任是使命，是教师和幼儿之间的双向奔赴，是彼此成就，是通过这一段历程，实现彼此的生命价值。

本文在成稿时，获得了《上海托幼》《新民晚报》等媒体的支持，一并致谢！

（图片来源：上海乌南幼儿园）