本周，中国网小记者《审辩思维课》直播课迎来了第八讲课程。
本讲以“基本逻辑——演绎与归纳”作为主题，对“基本逻辑的演绎”和“基本逻辑的归纳”进行整体回顾，复习了演绎与归纳的推理路径，学习了指示词检验法、绝对必要检验法、常见模式检验法这三类辨别演绎与归纳的方法。
本课结合大家生活中熟知的常识作为案例，以“聊一聊”、“试着说”、“如何选择”等互动环节吸引小记者参与，同时结合“蓝宝石只能是蓝的吗”“豌豆黄是全国公认喜欢的美食吗”等常识性问题，循序渐进地展示了辨别方法，加深小记者对基本逻辑推理的理解。
聚精会神
深圳市福田区莲花小学中国网小记者聚精会神学习
图片／指导教师 林舒娜
A还是B？
主讲老师举例：全校1000名学生当中有100个小记者，并给出两个小前提“你是该校的一名记者”和“你是该校一名学生”，让小记者回答上图A和B哪个才是正确的推理。
小记者争先恐后地举手，都想发表自己的观点。
北京市前门小学的高梓萱小记者运用所学知识进行推理：A和B这两个演绎路径中大前提相同，都是“一所拥有1000名学生的学校共有100名小记者”，但小记者只有100名，因此得出“你虽是本校学生但不一定是本校的小记者”的结论，正确答案是A。
中国网小记者认真听讲、积极举手回答问题
安徽省合肥一六八玫瑰园学校
中国网小记者 徐沐泽
西安市莲湖区远东第二小学
中国网小记者 郑皓轩
演绎还是归纳？
“如何判断论证是演绎还是归纳呢？”主讲老师给小记者讲解了用指示词检验法来辨别的方法。通过“我的方案是最合理的”“豌豆黄是全国公认最美味的甜点”这两个侧面例子，说明用指示词检验存在浓厚个人观点，提醒小记者指示词检验法易出现“虚张声势”“狐假虎威”的问题。
“张老师是一名母亲，因此张老师是一名女性。”“小丽是一个十岁的女孩儿，因此小丽不可能在一分钟之内跑完五公里。”这两个常识性举例引发了小记者的讨论热情，纷纷在评论区留言，打出正确答案。主讲老师指出这种辨别方法是“绝对必要检验法”。
课堂小总结：
演绎：前提肯定的情况下，结论一定成立！前提必然得出结论。
归纳：在现有前提下，结论可能成立，前提很可能得出结论。
西安市莲湖区远东第二小学
中国网小记者在家里参加直播课
图片／指导教师 任建国
假言三段论还是直言三段论？
“如果A那么B，如果B那么C，所以A推出C”，看似抽象的概念，主讲老师结合“汽车加油赶婚礼”的例子帮助小记者理解。
北京小学天宁寺分校的刘安琪小记者分析：“如果我们不停下来加油，很快就会没油的，如果我们没油，就会赶不上婚礼。所以推断出：我们要停下来加油，才能赶上婚礼。”这是非常典型的常见模式检验法——假言三段论。
为了更好地理解假言三段论，主讲老师引入直言三段论的知识，比如：所有的苹果树都是树，所有的树都是植物，所以所有的苹果树都是植物，这就是直言三段论——是事实，是规律化的东西。
小记者“探案行动”开启
在本节课最后环节，小记者纷纷用逻辑推导知识开启“探案行动”。
“哪一个国家能同时满足所有人的要求呢？”
北京市前门小学中国网小记者方凯宸用常见模式中排除法，他分析道：“第一条，约翰想去亚洲以外的任何地方，通过这个依据可以排除中国和日本，因为这两个国家都在亚洲；第二条杰克不想去赤道以南的国家，排除了澳大利亚，因为澳大利亚是大洋州在赤道以南；第三条安东尼想去欧洲或澳大利亚学习，澳大利亚不能去，只能去欧洲，然后就可以排除加拿大；最后一条詹尼弗觉得只要不去英国去哪儿都行，得出最终结论德国。”
随后，主讲老师还为大家列举了常见的模式检验法：归纳总结法、预测论证法、权威论证、因果论证、数据论证、类比论证等。
通过这三周“审辩思维课”的学习，中国网小记者全面掌握了逻辑推理的方法，并进一步了解如何区分演绎与归纳，熟练地对生活中的案例进行分析和推理。不仅收获了知识，更多是思维的训练和逻辑的运用！
审辩思维课程可以提升中国网小记者的专业素养，为中国网小记者基地校提供更为专业系统的服务。
课程开展形式为网络直播＋回放，由中国网小记者站（学校）指导老师配合组织。在这里，会有轻松、有趣、活泼的教学活动设计以及讲解、讨论、演讲、辩论、竞赛等多样的课堂形式来培养学生学会质疑、善于思考的理性求真品质。
