你知道如何评估论据是否有效吗？
又应如何判断论据是否完备？
思辩学堂为你答疑解惑，
一起看看本节课都有哪些知识要点吧！
本周，中国网小记者《审辩思维课》迎来了第14讲课程。
课上，主讲老师带领中国网小记者：
学习定义：论据的有效性及完备性。
理解概念：以“中国比日本更强大”为例，引导小记者找出论证材料中的论点、论据，并进阶判断论据是否具有完备性、有效性。
掌握推理：列举“洋快餐”“夜猫子型大学生”等多个例子，带领小记者阅读材料、找出论据，并从不同角度分析论据的有效性、完备性。
本节课，小记者们开展了多轮“思辩大挑战”的实战演练，大家纷纷连线回答问题，踊跃参加到推理环节之中。
课堂小知识
如何评估论据的有效性和完备性？
主讲老师以“洋快餐”为例，拉开了小记者推理达人秀的序幕，与小记者一起探寻论证材料中的论点和论据，并讲述如何判断该论据的有效性及完备性。
北京市前门小学中国网小记者宋佳璐：
我觉得这个论据是无效的。因为洋快餐受欢迎，并不代表它就是健康食品，洋快餐里含有高热量物质，会影响身体健康；从完备性来看，材料中指出“有数据表明”，但并未给出具体数据。
北京市前门小学中国网小记者方凯宸：
对于论据是否具有完备性，我还有补充：要想证明洋快餐健康，材料中应提供科学的测算，包含食材的脂肪含量、蛋白质含量、碳水化合物含量等，并指出对人的新陈代谢的影响。但材料中并没有提供这些数据与分析，由此可判断该论据并不完备。
主讲老师对两位小记者的分析路径表示认同，并为方凯宸小记者的补充点赞！
中国网小记者
认真听讲、积极回答问题
如何评估论据的有效性和完备性？
主讲老师以“洋快餐”为例，拉开了小记者推理达人秀的序幕，与小记者一起探寻论证材料中的论点和论据，并讲述如何判断该论据的有效性及完备性。
西安市莲湖区远东第二小学分校
中国网小记者陈聪霆：
从有效性来看：学习成绩的好坏并不是由学习时间决定的。夜猫子型大学生在晚间时段学习，成绩可能会提高，早起型大学生其他时段没有学习，学习成绩也有可能会下滑，所以我认为此论据是无效的；
从完备性来看：材料提供论据不足，只说了其中一个维度。并不是早起就可以让学习成绩变得更好，早起不学习也不利于成绩的提高。
主讲老师为陈聪霆小记者的回答点赞，并为大家补充讲解：
论据中高一个百分点的差距并不显著，且可能存在样本的偏差，若高出50个百分点，有比较显著的差异，才能得出“早起对提高学习成绩是有利的”的论点。 由此我们可以判断，此论据是无效且不完备的
西安高新第二学校
中国网小记者认真听讲
图片 ／ 指导教师 吴明芳
在本堂课中，中国网小记者重温了“论证的假设”及“论证的隐含假设”等有关概念，并学习了论据的“有效性”及“完备性”有关概念。小记者们活学活用，通过案例分析开展了多轮“思辩大挑战”实战演练。实战演练考验了小记者发掘论点论据、分析论据特性的综合审辩能力。
希望在未来的学习生活中，中国网小记者能够分辨是非真理，更好地学习。
审辩思维课
审辩思维课程旨在提升中国网小记者的专业素养，为中国网小记者基地校提供更为专业系统的服务。
课程开展形式为网络直播＋回放，由中国网小记者站（学校）指导老师配合组织。在这里，会有轻松、有趣、活泼的教学活动设计以及讲解、讨论、演讲、辩论、竞赛等多样的课堂形式来培养学生学会质疑、善于思考的理性求真品质。
