为落实“双减”政策，凸显学科育人，提高教学质量，苏州高新区成大实验小学校小学数学教研组围绕作业的“减量”与“增值”开展了线上教研学习活动。
活动中，老师们聆听了海安市小学数学教研员仲海峰老师作的《“双减”背景下对作业的积极思考与草根实践》专题讲座。仲老师从“打通课堂内外，整体设计习题”“规范作业要求，充分暴露差错”“顺应儿童心理，力求补课补心”三个维度，深入阐明了严控课后作业时间、提高纠错的针对性、发挥作业诊断激励功能的策略路径。他在讲座中充分举例，以一个个生动的教学实例进一步明确优化作业设计的意义和方法，建议老师们在作业设计上立足教材、重组改编、适当重复，利用已有素材进行作业分类与分层练习，从而有效提高课堂效率。他还对平时让教师感到困顿的学生错误予以解读，指导教师如何即时诊断作业错误，站在学生的角度思考问题，从错误中读懂学生、肯定学生的思维亮点，从而达到“错若化开，成长自来”的育人目标。
教与研是教师专业成长的助推器。数学组的老师们认真观看讲座，讲座后积极踊跃地交流体会。一篇篇培训记录和心得感想，其中每一个字符都跳动着老师们思考的火花。
郑洁璐老师：
仲老师凭借多年一线教师的教学经验，对“双减”进行积极思考并付诸于实践，不断探索与反思的精神令人钦佩。通过今天的学习，我有以下三点思考和感悟：在作业设计中我们要从孩子的原点出发，立足教材才能重组改编习题，对于部分孩子适当重复；在规范作业、纠错习题中我们要避免没有必要的订正，误用时间比浪费时间更可怕；教学同时要顺应儿童心理，及时关注学困生并给予帮助，唤醒孩子学习的信心。在今后的教学中，我会将今天的所学所悟实践于教学中，真正做到减负增效！
王蓉老师：
聆听仲海峰老师的讲座，让我深刻感受到有质量的作业设计对学生数学学习提升有非常大的帮助。讲座中，仲老师通过非常多的教学实例指导数学教师如何用好教材、分析例题、提高效率。在作业设计中教师要学会：“立足教材”—“重组改编”—“适当重复”，把例题“用活起来”，让学生思维“运转起来”。同时，让我们感同身受的是，学生在作业中出现的问题经常是由于“缺少生活中的数学经验”造成的。因此，我们教师在设计作业的过程中要学会充分尊重学生的思维原点，善于帮助学生自己分析产生的错误，让学生树立学好数学的信心。
胡瑶老师：
听了仲老师的讲座，我的感受主要有以下几点：一是注重数学与生活的联系，帮助学生将数学知识与生活中的数学对接，更好地理解数学知识的含义。二是重视学生的错误，细致分析学生产生错误的原因，提高纠错的针对性，提高订正的效率，让学生明确知道自己错在哪里，才能避免下次继续出错。三是帮助后进生获得成功感，帮助他们逐步建立学习的兴趣和获得感，突破学习的无助感和学习障碍。
冯屈力纯老师：
仲海峰老师提出要促进家长和教师同向同力，对减负的含义进行思考，针对减负过程中出现的问题，如课堂作业和课后作业等问题，要打通课堂内外，整体设计问题，可以布置日作业清单，立足教材，重组改编，适当反复。同时，还要站在学生的角度思考，找到学生错误中的对，发挥作业诊断激励功能，提高纠错的针对性，不要去限制孩子们的上限，而是要给孩子们充分的空间。
李秋远老师：
仲海峰老师提出了几个现阶段“双减”中碰到的问题和老师们的疑惑，我感同身受。仲老师通过五、六年级学生真实事例的讲解，给出了他的解决方案。我认为，对于在“双减”背景下的教学，我还需要积累更多的经验，首先可以从对学生“纠错”的工作中展开针对性的升级。在过去，我总是习惯于根据标准让学生重复进行没有意义的错题整理。今后在工作上，我将升级纠错形式，让学生真懂真会，而不是表面功夫。
“教无涯，研不止”，本次线上研修活动提升了老师们对落实“双减”、加强作业设计的积极思考，给予了老师们在深度实践方面的具体方法。相信每位老师都能根据自身实际，在“双减”的变革之路上脚踏实地、不断创新，更好地实现“减负提质”的目标。（中国网小记者：邵清岄 指导老师：朱毅斌）
