中国网12月31日讯（宋佚）“双减”政策落地后，各校均开展了各具特色的课后延时服务，延长了学生的在校时间，学校应该怎么做才能减少教师负担、降低家长的担忧？怎样才能让学科学习与学校教育、学生的生活不割裂？怎样让不同学科协同推进？成都市站东小学校从顶层设计入手，在开拓课程文化、升级课程供给、创新评价机制三个方面进行课后服务增效赋能新探索，落实“五育并举”，让孩子站在未来。
站在儿童那一边，升维课程文化
成都市站东小学校创办于1956年，历经三次搬迁、四次更名，2003年改名为“成都市站东小学校”。先后被授予全国校园足球特色校、四川省阳光体育示范校、四川省环境友好学校、成都市新优质学校……近百项荣誉称号。
校长李凯表示，站东小学毗邻成都火车北站，通过“火车站”与学校教育属性的类比发现，站东小学可以成为每一位师生彼此成就的梦想启程地、能量汇聚站和温暖的归宿，站东小学是一所立己立人的学校，一所孕育着希望和未来的学校。
“站在儿童看，学校的随迁子女比例偏高，需要在培养孩子的自理能力、提升自信心方面下功夫。站在未来看，不论是党的教育方针，还是国家十四个五年规划以及中国教育现代化2035均指出，新时代党和国家需要德智体美劳全面发展，具有创新精神和实践能力的人才。因此，我们的一切教育教学活动，都要站在儿童那一边，从儿童中心、生本立场出发，一切为了儿童的未来，一切服务儿童的未来。”李凯表示，课程，是办学最重要的载体，是最核心的育人路径。在国家“立德树人”的根本任务下，基于学校文化基因和学校实际，确立了“生本立人”的办学理念和“立己达人”的校训。萌发了以“站立”为名来诠释“站在孩子与未来之间”的课程主张。
站在未来造生态，升级课程供给
教育，是为未来的生活做准备。面向未来的教育，要更具开放性、交互性和智能性。学校课程，不仅仅是知识的灌输，更是素养和能力的提升，让孩子经由课程，更好地走向未来，因此，站东小学站在未来营造生态，将课程供给进行了升级。
站东小学的“站立”课程体系从办学理念出发，按照课程开发、课程实施、课程评价的路径，以多元智能理论和中国学生发展核心素养为依据，以学段融合、学科融合、内外融合的方式，搭建三维一体的课程框架，满足学生成长需求，从而实现“为每个孩子立身、立能、立智、立心奠基，培养有自理能力、自信心和自立意识的未来学子”的育人目标。在站东小学的整体课程构架中，国家基础课程约占学校课程总量的85%；学校特色课程（拓展课程和个性课程）约占课程总量的15%。
“双减”政策落地后，站东小学的课后延时服务以特色课程为主，构成了“站东小镇”教育生态。在“站东小镇”里，孩子们根据自身兴趣，自由选择课程。“站东小镇”的开放生态系统作为学习中心，连接家庭、社区与学校，家长、社会、教师与孩子，指向未来的无边界学习和混合式学习，在这个生态当中，自组织、社群化、交互式的学习无时无刻、无处不在，形成了通向未来的驿站。
开发特色课程群，构建“站东小镇”教育生态
“在‘站东小镇’，有未来图书馆、行为超市、东东贝贝农场、梦想剧场、云端商社、运动赛场、达人讲堂等。小镇生态的构建，就是将培养内容融入到学校学习、家庭生活、社区实践、社会观察里，把学校现有的财商培养、劳动教育、习惯养成、艺术创作和环保意识等相关课程整合起来，成为序列化、可持续性的系统化课程，由此衍生了‘N’类拓展课程和个性课程，落实五育并举，为未来发展奠基。”李凯介绍，学校以东东贝贝银行为链接中心，依托再生资源艺术工场、创客工坊、超市、农场、周五赛场、梦想剧场等实践平台，以“无边界的教育”为理念，将解决问题所需的数据和教学情境都镶嵌在场景之中，把学习内容融入到学校学习、家庭生活、社区实践、社会观察里，把点状的财商启蒙、劳动、习惯养成、艺术创作、环境保护等相关课程链接起来，构建了立体的站东小镇学习生态圈。让孩子们在小镇场景中参与实践、学会自理，获得自信。
在站东小学的“东东贝贝农场”，孩子们可以亲近自然，农场里有果园、动物园、种植园、微蕨馆、多肉馆、陶艺室六个校内体验场所。开心果园里樱桃、葡萄、柚子、李子、梨、桃、无花果瓜果飘香；动物园里的“加油鸭”“努力鹅”“自由鸡”“乖乖兔”等小萌宠深受孩子们的宠爱；种植园里的玉米、辣椒、西红柿等待大家去采摘；微蕨馆里有根系发达的霸王蕨、形状奇特的鸟巢蕨和奇特的“孢子”，孩子们书写着自然笔记；多肉馆里孩子们可以用叶片繁殖新的植株；陶艺室孩子们沉浸在拉胚体验活动中……孩子们在大自然中，习得知识，获得生命的体验。
每周星期三中午，“东东贝贝银行”和超市准时营业，校园一片沸腾，就像热闹的小镇，孩子们可以将获得的达人券在银行存取，获得利息，体会好素养增值带来的收获感。
“东东贝贝超市”既是商品的交易地，也是学生作品的展览区。孩子们可以将课程中创作的作品、一次漂亮的作业、采摘的瓜果、饲养的动物自主定价，送到超市进行交易，感受劳动最光荣、劳动创造美好生活的喜悦。也可以选择在超市购买学校为他们精心准备的笔记本、铅笔、橡皮、跳绳、心愿卡、升旗手等心仪的用品或期待实现的愿望……
周五赛场里有展示个人能力的乒乓球单项赛，也有为班级荣誉而战的足球、篮球、健美操年赛。在站东小镇，班班有球队，周周有球赛，天天有晨练。周五剧场，竖笛、合唱、中国舞、拉丁舞，提升了站东学子的艺术人文审美素养。
李凯表示，小镇生态既丰富了孩子们的校园生活，又营造了浓厚的特色文化氛围，以多元化的课程，逐步落实“生本立人”育人理念，为每个孩子立身、立能、立智、立心奠基。
课程支持，家、校、社协同
学生的成长不能局限于校园，站东小学拓展共育时空，规划亲子活动，延展课后服务渠道，撬动课后服务“可持续”，实现三位一体。
拓展共育时空中，站东小学联合家、校、社教育力量开设“达人讲堂”，邀请校内外专家为学校发展赋能：“儿童就是儿童”专题讲座，向教师传递“回到儿童”的教育理念；设立教学开放日，邀请家长“共上一节课”；“品读动物小说，敬畏自然”，邀请作家到场为师生做演讲；举办学校游园party、小镇“生活实验室”课程，让家长和学生共同参与课程活动，相处之间，自成教育。
2021年“十一”前夕，站东小镇“生活实验室”开课了！采用“39+N”的课程模式，优秀课程实行走班制，聘请了85名特约生活实验室指导教师，其中有孩子们的父母、亲属，也有社区达人。这些酷炫的“教师”给孩子们带来了许多课本上没有的知识与技能，天文地理、传统美食、民风习俗、安全自护、手工制作、近视防控、精美汉服、中华茶道、强身健体等各类生活课程，讲师们或幽默诙谐、或激情四射，生活实验室正在成为站东小镇成员新的期待。
创新机制向未来，升格课程评价
2012年，站东小学打造了“东东贝贝银行”，借用银行操作模式，并在此基础上建立校园模拟经济系统。每个学生凭自己的能力和努力获取“立己币”，通过储蓄、消费达人券的方式，在校园中获得更多的学习机会、锻炼机会和娱乐机会。李凯表示，“东东贝贝银行”是站东小镇生态能够可持续的根本动力源，其最终目的是为了实现学生的“自主管理，共同生活”，成为有自理能力、自信心和自立意识的人。
新一轮基础教育课程改革对学生评价提出了新要求，学校教育教学活动一定要与学生综合素养评价改革精准对接，以便更好实现五育并举的育人价值。2021年9月，学校对“东东贝贝银行”进行提档升级，依据培养目标，构建了《成都市站东小学校学生综合素养评价标准》，增配了自动取券机。新的评价标准，通过物联网系统、大数据分析以简单及时的方式，将每个孩子收获的“立己币”实行过程性量化评价，生成《站东小镇素养报告》《班级报告》和《个人报告》，来及时反映学生学习和成长情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结。
在站东小学的校园里，有一个个站立着的孩子，他们自爱、自尊、阳光自信；也有一位位站立着教书的老师，他们引领着孩子们度过许许多多美好的课后时光。站东小学，站在孩子与未来之间！在这里，教育有无限可能；在这里，大家与自然和平相处，共生共荣，一程又一程，山高海阔，从没停下过开拓的步伐；从这里，师生携手奔向更广阔的世界，通往更美好的未来。
