中国网12月30日讯（黄梅兰）近日，成都市2021年“小学语文教学中的思维训练”专题教研活动在高新区锦晖小学举行。成都市教研员罗良建、武侯区教研员门雨红、高新区语文教研员邓思娟和金堂区教研员吴凡等教育专家现场指导。结合当前“互联网+”时代背景及疫情防控的相关要求，研修活动采取了混合式研修的方式——线上直播与现场观摩相结合。吸引了全市各区县教师线上线下总计近4000人积极参与。
在堂教学展示环节，成都石室双楠实验学校汤娜老师基于单元核心语文要素“在想象中多样表达”，系统把握，整体建构，为老师们呈现了《雾在哪里》的第二课时和略读《雪孩子》的童话文体教学课例。
该堂课充分体现了第一学段语文教学的重点，以“读好说话语气”为主线，以“充分想象，多样表达”为重点，将识写字词和了解故事内容有机融合在一起。汤娜老师在教学中注重以“朗读沁声，以读品文”，通过形式丰富、有滋有味地品读重点段、重点词句，让学生在读中、想象中理解“甚至”的含义；学习“无论……还是……都”这个句式，为后面的想象表达做铺垫；还在读中去感受两篇课文中“雾孩子”与“雪孩子”说话不同的语气，进而体会到它们不同性格特征或品质。在读中识字、在读中体会、在读中想象、在读中表达，汤娜老师层层递进，一步步引导学生在读中去了解文本、渗透文本。成功调动了学生的积极性，课堂氛围甚是活跃。
同时，汤娜老师注重培养学生发散性思维：让孩子根据《雾在哪里》第3、4自然段的学习，发现其构段相同之处，让学生预测雾来到岸边以及其他地方又会说些什么？藏些什么？景色有什么变化？其次，综合雾来和雾散时的景象，让学生一个词进行概括。用同样的方法扩展更多的词语，不仅积累了词语，更是训练学生的发散性思维。整堂课凸显了“基于语文要素的单元整体教学”的“能力进阶、思维贯通”的特点。
对于小学语文教学的全新理念和创新视觉，让老师们意犹未尽、受益匪浅，同时激发了老师们对学生思维能力培养的深度思考。教研员罗良建高屋建瓴地站在单元视域下，参照新的课程标准，结合当前“双减”政策，对本次活动精炼而不失精彩地从四个方面进行深度总结：儿童立场，关注思维训练的认知起点；语言意识，关注思维训练的文本特点；任务驱动，关注思维训练的完整过程；生活联结，关注思维训练的开放多元。
活动相关负责人表示，本次活动的举行，为在“双减”背景下，提高课堂教学效益，指明了方向。同时，构建了教研的提升思路，搭建了一个教师展示自我、谋求提升的平台，对提高青年教师队伍的整体教学水平具有积极意义。
