中国网12月28日讯 为贯彻落实《3-6 岁儿童发展与学习指南》和《幼儿园教育指导纲要》以游戏为基本活动的精神，聚焦幼儿园区域游戏的开展，发现儿童游戏中的学习，探究区域游戏中教师支持策略，助力教师专业成长，推动幼儿园高质量发展。12月24日，峨眉山市实验幼儿园骨干团队来到沐川县参加了乐山市省级示范幼儿园“区域游戏组织与实施观摩研讨活动”。
教师们观摩游戏现场，围绕“区域游戏计划环节的组织与实施”话题在中心组的带领下，分两组进行交流讨论。参会教师以“口头计划更好”“书面计划更好”分成两拨阵营开始了针锋相对地辩论。“口头计划能够更关注个体差异、快速了解儿童游戏意图；通过对话、追问、讨论等支持幼儿深度游戏……”“而书面计划能同步进行，减少消极等待；同时培养幼儿书面表征能力……”现场研讨气氛热烈，老师们在观点碰撞中交换思维，并达成共识：计划是教师支持儿童有意图地、有计划、专注地开展游戏的一种方式，但并非是支持儿童游戏中学习的唯一路径。因此开展游戏计划，需要关注计划环节的核心价值及附加价值在不同方式中的体现。乐山市教研所幼教教研员戈文丽老师在活动总结中提到：无论是口头计划还是书面计划，都有针对性的优化要点，教师应对计划在儿童游戏中的价值有合理期待，同时一定是以适切幼儿的方式来开展，具有趣味性和灵活性。
活动相关负责人表示，本次教研开启了大家对区域游戏的深度追问，也让大家看到了“计划”的不同组织方式对于儿童发展的价值，启发大家能够在未来更灵活、综合地优化游戏中的“计划”方式，以更加专业的行动支持儿童学习和发展。（王语嫣）
