中国网12月22日讯 为了积极应对“双减”带来的新挑战，12月15日至16日，峨眉山市第二小学组织开展了学科大讲堂的专题活动。
语文专场中，王桂平老师做了《落实语文要素，提高阅读速度》的讲座。王桂平老师紧紧围绕五年级上册第二单元“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，抓住了“集中注意力，不回读；扩大视域，连词成句地读；抓住关键词句；带着问题读；概括语句的意思”等方法，引导学生在真实的阅读中有意识的运用多种方法提高阅读，为学生提高阅读速度提供有效的方法指导和实践运用的机会，让学生自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。第二场讲座是由郑小容老师给全校语文老师带来的《徜徉古诗词，经典永流传》。郑小容老师结合自己的工作实际，提炼出自己在古诗词教学方面的一些策略，让经典诵读在学生幼小的心里埋下种子、陪伴长大、形影相随，在潜移默化中塑造人格，提升素养。
万凤鸣老师的讲座《夯实语文能力，提升语文素养》，由教育改革的发展引出了语文核心素养，深入浅出地谈论了语文核心素养的四个组成部分：语言构建和运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创新、文化传承与理解，以及它们之间的关系；接着介绍了温儒敏和崔峦对核心素养的解读；最后介绍了她针对一年级语文是如何夯实学生语文关键能力（听、说、读、写、书）以及扎实学生必备基础知识的经验和方法。万凤鸣老师的讲座朴实而实用，在座的老师听后收获多多。袁仁坤老师的《用绘本点亮语文课堂》中讲到：一本图画书（即绘本）至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事、以及两者结合后所产生的高高在上的故事。绘本创意读写点的选择，就要从“文字”、“图画”以及那个“高高在上的故事”三个层面去挖掘，找到孩子感兴趣的细小切入点，让他们主动亲近自然，书写自然。
学校副校长周雨松对本次专题交流进行总结，倡导老师们遵循语文学科的教学规律，回归教育的本质。长长的路稳稳地走，在语文教研的道路上，将听说读写综合能力的训练扎实有效地落实在语文课堂上，进一步明确立足学科本位，厘清语文“学”和“习”的关系，进一步明确课内和课外的紧密联系，提升学生语文素养。
在数学专场中，王芳容老师主讲《浅谈培养学生数学思维能力》，提出在小学数学教学中，有目的有意识地培养小学生的逻辑思维能力，引导学生运用逻辑思维进行数学学习，从而提高小学生思维能力和学习能力，为将来进一步的学习打下坚实的基础。任永华以《学生发展为本提高小学数学课堂有效性》为主题与老师们分享了很多极具参考意义的策略。任永华建议大家可以通过创设与生活实际贴合的生活情境、设计丰富多彩的活动、提供充足的探索空间，让学生在具有人文情怀的激励语言下，爱学数学、会学数学。
侯晓玲老师关注的是小学学习的重点几何图形，围绕新颖的“儿童化导语”和有趣的游戏；“图比图活起来，知识比知识记忆深”的对比教学；利用学具动手操作，大胆的想和说，让课堂活起来；注重“数学符号、图形、文字语言”的互译和阅读；用数学工具画标准的图，注意画图的细节；写好“数学日记”进行自我小结和反思这几方面进行阐述，引导老师们关注抽象知识的形象化学习，既有方向性的指引，也有实际操作的具体指导。侯怀英老师讲座《让数学走进孩子的生活》，侯怀英老师列举了大量作业设计的例子，如何让孩子接近数学、走进数学世界，在解决问题的过程中与学生生活结合逐步构建起知识体系，让学生将目光转到生活中；用数学的眼光看生活；在解决问题的过程中，沟通现实世界与数学世界。
专题讲座后，学校副校长李建玲作总结性发言，本次专题讲座来自于学校“专家”的多年经验和总结，更能有效切合与老师们的教学实际。同时对峨眉二小全体老师提出殷切希望，希望每一位二小数学老师要有虚心学习的态度，勇于开拓创新的决心，在教学质量提升的道路上增砖添瓦。（魏婧婷）
