中国网12月20日讯（黄梅兰）“双减”背景下，如何落实高效课堂教学，成都市棕北小学教师一直在“减负增效”的实践之路上。12月15日，学校四年级和五年级语文教师组以“4112+”研修的方式展示了所在教研团队的研修成果，教育部·中国移动·中西部中小学校长研修班的学员走进了展示现场。
五年级以《部编教材视野下，小学高段说明文教学实践探究》为题，进行了课例与研究阶段展示。李芳燕老师从基于学校基于教师专业发展的校本研修模式出发、部编教材的编写主旨和事物说明文的教学解析等多方面分析了此次课题提出的原因，并指出这是一节落实“双线”并行，将人文主题与语文要素有机整合的典型课例。刘硕果老师以《太阳》一课为例，为大家展示了单篇说明文的课堂教学策略，刘老师的教学设计针对性强，强调学生的主体地位，引导学生通过不同的说明方法一步一步地把说明对象“说明白”，从而真正理解说明文语言的准确性和严谨性。在此基础上，刘老师又将课文知识进行迁移，用学到的说明方法介绍月球，让学生学以致用。最后再次落到文本，通过小组合作画思维导图的方式，了解太阳与人类的关系，既落实了知识点，又拓展了学生的思维。
课例展示后，朱咏霜老师分别从说明文特点、部编版小学语文教材说明文分布现状以及小学语文说明文的教学价值取向等方面进行了理论评课。指出年段目标是确定说明文教学价值的根本依据，而文本语言特色则是确立说明文教学价值的重要依据，同时激发学生爱科学、学科学的兴趣。贾茜老师则从说明文学段目标的差异性、小学高段说明文的教学策略以及刘老师的现场课堂呈现等方面进行了操作评课。从识事物、究写法、能运用这三个方面详细指出通过课例的研究，让学生学会了提炼信息，认识事物，了解知识，通过挖掘语言，了解说明方法，体会其作用，并能强化言语实践，运用习得的方法，让说明文真正“说明白”。
四年级教研组的4112+研修展示围绕群文阅读展开。
付燕老师为大家带来了一堂精彩的群文阅读教学研讨课例《探中国古代神话故事之秘》。付老师立足教材，结合四年级学段要求，进行大单元的教学设计，带着学生学习三篇神话故事《后羿射日》《夸父逐日》《神农尝百草》，引领学生探寻中国古代神话故事的奥秘，感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象，激发了学生阅读神话的兴趣。
课例展示后，四年级组老师们进行了课题研究汇报。主持人徐秋菊老师从课题研究的背景出发解读教材体系，分享了神话这一文体在统编小学语文教材编排上的特点。魏莉老师以《探神话之奇，寻文化之根》为题，从古代神话的特点和单元语文阅读要素以及能力训练点在教材中的分布，结合学段课标要求，阐述了本次课题确定的理论基础。任然和蒋蓉老师以《固神话之本，定教学之法》为题，从引领学生有目的阅读、辨识与提取、对比与重整、多元表达四个方面聚焦神话群文阅读策略进行了操作性评课。吴敏老师对研究进行了小结，提出在本次课题研究中的反思与困惑。
两组研究展示之后，其他年级组的语文老师们针对课例和研究重点进行了深入地点评，大家都一致认为，两个组的研究与课例展示均是从课标出发、从教材出发、从学生出发，为不同文体的教学实践提炼出了较成熟可操作的课堂教学范式。
随后，教导处主任站在课题研究的角度指出，两个组的研究既体现了教师个人能力与教研团队智慧的融合，又体现课堂实践探究与课题研究提炼的结合。无论是单篇说明文教学，还是群文神话教学，都是在围绕课标、学段、教学、单元的具体要求，逐步引导学生习得语文学习的方法，提升语文学习的能力，发展语文学科的核心素养。
棕北小学校长徐映指出，语文组的4112+校本研修一直走在“真·研·究”的路上。组内教师用真实而扎实的研究，对待每一学期的研修活动；老师们带着“深研”的视野，做到了既研究教学对象，又研究教学文本，并从中探究出针对不同文体的具有可操作性的高效课堂实施策略。在此基础上，老师们还不忘品味反思，进行“深究”，在实践的路上整合课题进行勾连、思辨、取舍、统整、凝练，并积极与教育信息化2.0融合，尝试整合学、智慧学、个性学，创生更多教与学的优质资源。
