中国网12月9日讯（钟传亮）《幼儿教育指导纲要中》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为有效建立学习环境与儿童发展之间的链接，转变教师的理念，提升教师儿童立场的环创能力，充分发挥环境的育人功能，成都市龙泉驿区大面幼儿园集团开展了班级学习环境评比活动，本次活动包括评比、分享、积淀三个阶段。12月6日，大面幼儿园集团抓住评赛契机，开展了一场思维交锋、智慧碰撞的班级学习环境创设论坛，再一次站在孩子的立场、从孩子的视角对班级环境进行一次全面、理性、专业的审视。
一点一滴皆用心，一角一隅皆教育。在此次环创评比之旅中，各班教师充分展现了各自的智慧，让班级环境充分发挥育人功能，其中有的班级在本次环创评比中脱颖而出，获得幼儿、教师、园领导的一致认可，本次论坛中，她们和老师们分享了自己环创的理念与思路。
大面幼儿园兰茂源教师的分享尽显“儿童视角”，环创内容来源于儿童的生活、环境设计邀请儿童的参与、环境布置支持儿童的需要，幼儿成为了班级环境的真正主人。大面小学附属幼儿园罗瑶老师通过老师对一日生活的智慧捕捉，带领幼儿在学会生活、学会解决问题的过程中，获得探究性成长。洪柳一幼万云艽老师在“以爱出发，润养童年”为主题的分享中，让大家感受到了充满爱的班级氛围，老师让教育以润物细无声的姿态浸润孩子多彩的童心，使班级真正成为孩子们的温馨家园。
集团副园长朱玉作为评委代表对本次活动进行了总结，她对班级学习环境质量提升给予了肯定，肯定教师在环境创设中对儿童的尊重；肯定教师对一日生活教育契机的智慧捕捉；肯定师幼共构的课程呈现。 同时，她为老师们指明了班级环创质量提升的方向。一方面要进一步增强游戏材料的层次性，另一方面要进一步挖掘生活和种植活动的价值，深入呈现探究过程，充分发挥环境的教育价值。她指出，幼儿园的学习环境应该关注儿童的视角、儿童的需要、儿童的逻辑、儿童的审美、儿童的发展这五大核心要素，充分倾听儿童的声音、信任儿童的表现、接纳儿童的稚嫩。
“评比不是目的，提升才是关键。”集团总园长李红指出，此次环境创设评比活动为老师们搭建了一次分享、学习的平台，希望老师们以此次评比为起点，以评分标准为方向，继续聆听孩子们的声音，在不断的思考中更新创设适宜本班幼儿的学习环境，让幼儿在与环境互动中获得中更好的发展。
