中国网12月9日讯（董容榕）为进一步推动课题研究科学、扎实、高效开展，推进学校科研工作再上新台阶，取得新突破。近日，成都市双眼井小学开展了区级微课题中期研讨会，校长刘芳菲、科研室副主任于鸽、科研项目开发中心成员、成功立项教师参加会议。
会上，英语组教师围绕“优选小学英语游戏化教学的策略研究”的阶段性研究成果进行汇报，听取汇报后，刘芳菲、于鸽就研究实施方式、研究思路等方面对课题进行指导建议。一年级青年教师团队“‘双减’政策下小学低段弹性作业设计”的课题围绕“‘双减’政策下减负不减质”的热点问题进行探索，课题组成员介绍课题进展，并提出“如何体现弹性作业个性化、如何确保弹性作业实效性”的困惑。
科研干事刘秋萍老师给出建议，希望老师从设置弹性作业的分层完成目标、鼓励学生个性化表达和通过奖励机制激发学生完成作业的积极性三个方面进行尝试。课题组成员们认真记录，同时明确了接下来各班级语文、数学的研究小专题。
其间，信息技术与心理健康联合课题组就课题“小学信息技术课关于课堂准备中高段学生心理调适的探索研究”进行中期汇报，该课题是以信息课堂教学独特性为支点从心理学角度分析学生心理活动，并采取适当教学方法的探究。王琦主任就信息方向进行了阐述，她提出课题研究要以如何引导学生从课间动态进入课堂动态为出发点，面向全体教师综合性把握收集数据，通过表格的方式收集记录平时教学状态与反思。心理教师陈代鑫对心理方向进行了说明，讲解了小学教学里学生心理状态主要特征有哪些、小学学生心理状态较为适合的课堂引入方式，例如：放松法，暗示法，呼吸法，情绪调整方式等。
刘芳菲就课题整体方向提出了调整性建议：课堂准备时间范围限制不以课上五分钟为局限，应将时间点从学生下课铃响后作为课堂准备时间起点，确保课堂起始阶段的高效性；重视分析中高段小学生心理状态特征对班级管理的影响，要从心理学出发通过问卷调查进行数据收集，对于特例进行单独书面记录的数据收集；信息技术课特征具有哪些，收集总结具有价值的信息课堂作为案例数据；注重成果梳理，特别要注意收集教学上运用了学生心理调试方法的哪一种？所采取的信息技术教学手段是什么？方法是否有用？效果如何？最后通过对比总结教学最佳途径。
学校相关负责人表示，此次微课题中期研讨会，老师们积极探讨，收获满满，进一步明晰了各课题的研究思路，相信课题组成员会坚持把研究理念渗透到教师思想中，落实到课堂实践上，有力推进双眼井小学课题研究工作深入持续发展。
