中国网11月19日讯（王宋玲）“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”为进一步优化幼儿园环境，有效发挥班级环境创设的作用，提升老师的环境创设能力，创设符合幼儿年龄特点且赋有教育意义的环境，近日，成都市实验小学附属幼儿园进行了班级环创交流。
幼儿园主题环境创设与教学活动密切相关，是根据主题的开展，进行的相关的主题创设。交流中，各班老师围绕主题网络图、主题活动内容以及节庆墙的呈现形式和思考进行了详细介绍。每一个贴近幼儿生活和兴趣且富有班级特色的主题环境都让大家眼前一亮，比如小班组的“森林幼儿园”“上学记”“幼儿园旅行记”。中班组的“恐龙王国”“恐龙探险队”“我的中班故事”“动物之森”。
环境与区域材料的有效结合，更体现了区域活动的教育功能，根据幼儿年龄段的发展特点和班级幼儿的兴趣点，区域的打造也各不相同。在班级环境交流过程中，老师们就看到的问题，及时对环境、材料、创设想法等作出提问和思考，相互提出自己的看法和意见并做好记录。
据悉，根据小班幼儿年龄特点，为缓解幼儿的分离焦虑，更好的适应幼儿园的生活，联系幼儿生活经验，班级划分了“娃娃家”“小餐厅”“小舞台”等游戏区域。中班幼儿因为已经有了游戏的前期经验，因此教师根据幼儿的已有经验和最近发展区，和孩子们一起创设了幼儿喜欢的游戏区域，收集并投放了许多符合幼儿发展特点的自制材料、半成品材料、废旧材料等。
幼儿园相关负责人表示，此次交流中，多样的风格想法，积极的交流氛围，为老师们在后续的环境创设方面提供了更为清晰的思路，相信老师们会及时做出调整，为幼儿打造了一个更适宜、能多方面发展的环境。
