中国网11月10日讯（王宋玲）2020年9月，成都市龙泉驿区十陵小学校校园里一个积极向上的班集体诞生了——2020级1班“品格特色班级”。在孩子们成长的过程中，学校多方“借力”，助推孩子品格成长。
借力“常规训练”，开启“品格教育”认知之门。由于低段的孩子注意力集中的时间短，老师便利用班队会课将“专注”和“有序”带进他们的学习生活中。从品格小精灵故事的聆听到品格游戏的操作，从品格约定的商讨到品格行为的指导，孩子们对品格教育有了新的认识。在老师、家长的带领下，孩子通过征订的《品格周刊》了解品格，他们在生动的画面中感受到每一个绘本故事背后隐藏的教育智慧。
借力“丰富活动”，感受“品格教育”的益处。“低段孩子不宜用说教式的教育，让他们多体验和感受，会帮助他们更好地认知。”学校相关负责人介绍，在平时的教学工作中，老师们会注重将品格教育融入学科活动。语文课在教学口语交际《做手工》中，将创意品格融入其中；科学课学习了植物知识，就让孩子们专注地观察植物；道德与法治课涉及了自理能力的培养，就让孩子们实践操作做家务；《品格周刊》上有学习计划表推荐，就实践制定学习计划……在动手动脑的活动中，将专注和有序真正落实到行动上，带给孩子们真实的体验。
借力有效评价，规范孩子们的品格行为。“好的评价是一门大的学问，它是激励孩子们前行的动力，也是规范他们行为的金钥匙。”学校相关负责人介绍，在班级评价中，学校借助孩子在日常生活和学习表现进行评价，并发放“品格币”，以此来兑换“品格银行”的奖励。无论是“当一天值日”“获得一张奖状”“分享一部电影”还是“品尝小零食”，都让孩子们品尝到了自己努力后的幸福果实。
学校相关负责人表示，“品格教育应该贯穿于孩子成长过程中。学校将在今后的实践中不断总结和提炼，让品格的力量带给孩子们美好和温暖。品格培育之路，我们将坚持不懈、继续前行。”
